资源描述
《木兰诗》第一课时教学设计
学情分析
七年级学生已经积累了一定的古诗词学习经验，具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首乐府诗歌，不论从学习兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础。但由于他们文言知识积累还较少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵部分段落，好生背下全诗；
2.通过对课文的朗读，初步理解课文内容，概括出故事情节；
3.通过对内容的赏析，能够说出木兰这一艺术形象的特点，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神，以及对和平美好生活的向往。
教学重点
朗读、背诵诗歌，研读木兰的人物形象特点。
教学难点
赏析人物形象。
教学方法
诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
教具
多媒体课件
教学设想
古人说：三分诗词七分读。让朗读贯穿课堂始终，在一定程度上渲染课堂气氛，引导学生在读中思考，在读中领悟。
教学要点
第一课时，了解北朝乐府民歌；侧重从内容方面研读、赏析课文：朗读诗歌，然后疏通文意；最后归类文言知识。
第二课时，复述课文；分析木兰形象；然后侧重从形式、写法上研读、赏析课文：详略的安排，修辞的运用。
课前准备
要求每个学生至少读课文三遍。第一遍，读通，问同学查字典解决生僻字词；第二遍，同桌互读，既检查字词的掌握情况，也要了解大致内容；第三遍，自由地大声朗读，初步体会文章的特点。
教学过程
一、导入课题
同学们，花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，尤其是在美国迪斯尼公司将花木兰搬上了卡通银幕后，更是轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。
（同时板书课题）
二、简介乐府诗
1.大家请看课题注释，画出几个关键内容。
2.谁来介绍下“乐府诗”及“乐府”的知识？
三、朗读课文，概括内容，赏析人物
1.大声齐读，读准字音
课前读同学们预习了《木兰诗》，现在我们一起来把文章朗读一遍，好吗？
（学生齐声朗读全文。对错读的地方，让同学们共同订正。）
2.欣赏范读，注意节奏。
方法指导：这首诗以五字句为主，读法是“二＼三”中间停顿。
长句根据句意划分。
3. 分组朗读，概括内容
（1）分组自由朗读课文，先用一两句话概括段落内容，再用四字短语给各自然段拟小标题。
（2）参考：停机叹息、替父从军、奔赴前线、征战沙场、还朝辞官、回乡团聚、讴歌英雄。
（3）文言知识归类。
4.大声齐读，读出感情
同学们，读诗，还应当读出诗中不同的画面中人物心情的变化，结合前面的分析，请大家大声齐读课文，读出节奏、读出诗情。
四、质疑
有人说发现一个问题比解决一个问题更重要，那么你在木兰诗的学习过程中，有什么疑惑吗？
五、作业
1. 片段：假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。
2. 思考：木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？
3. 了解：除花木兰外，你们还知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄呢？课后去了解她们的故事。（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人……）
板书设计：
木兰诗
替父从军
精心准备，辞家杀敌 凯旋归来 辞官还乡
英勇杀敌
教后反思：
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