资源描述
《堂吉诃德大战风车》
教学目标
1．分析文章的结构、理清文章的思路。
2．领会课文人物的语言特点，注意学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。
3．了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣。
教学重点
分析并概括人物的性格特点。
教学难点
作者叙述故事和刻画人物的方法。
课时安排
1课时
课前预习
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查阅关于本文作者及《堂吉诃德》的相关资料。
课前预习 ，享受学习乐趣
字词积累
语 音 字 形
词 义
读过外国那些名著，收获是什么？
塞万提斯和他的《堂吉诃德》
阅读课文时发现的问题
学习要点
掌握课文中的生字词，领会人物的语言特点，学习通过语言、动作刻画人物的技巧。
教学过程
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组 织 形 式
一、名著引读
有这么一位西班牙作家、戏剧家、诗人，
马克思认为：“他和巴尔扎克高于其他一切小说家。”；
恩格斯赞扬他是一位“具有强烈倾向的诗人”；
列宁在自己的著作中常常引用他小说中的人物和事件阐明观点。
他就是塞万提斯。
一、名著引读
教师出示课件。展示塞万提斯的图片，并以杰出人物的赞誉引导学生认识作者。
二、走进新课
如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当属塞万提斯的《堂吉诃德》。他是作者写于17世纪的现实主义长篇小说，是文化宝库中的一颗璀璨明珠。小说的主要情节是：一个穷乡绅读骑士小说如了迷，改名为堂吉诃德，找了个农民桑丘．潘沙做侍从，出门游侠，妄想创建骑士的丰功伟绩，一路上闹了许多笑话，吃了不少苦头，最后狼狈回家死去。真实而全面地反映了当时西班牙王国的社会现实。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！
三、预习检测
1．写出下列词中划线字的读音。
虔诚（qián） 趱（zǎn）
踌躇（chóu chú） 驽骍（nú xíng）
寻思（xún sī） 绰（chuò）
祷告（dǎo） 厮杀（sī shā）
2．解释下列词语：
天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。
虔诚：恭敬而有诚意是个虔诚而又敬畏上帝的人一副虔诚的态度。
踌躇：犹豫不定，拿不定主意，走来走去。
3．填空：
《堂吉诃德大战风车》作者 ，选自 。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知
正确、流利地朗读课文，边读边思考：
1．课文主要写了什么内容？
2．本文共出现了几个人物？分别是谁？他们之间是什么关系？
3．文章中堂吉诃德共做了几件事？
4．堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
五、合作探究
5．找出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，想象他出门游侠时的生动、可笑的情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？
6．桑丘·潘沙在文中是个怎样的形象呢？他在文中又起到了什么作用呢？
7．本文采用了怎样的写作手法？
在塑造堂吉诃德的形象时，用喜剧性的手法，写一个带有悲剧性的人物。首先它把人物放在一个个不同的情景之中，用
的笔调和 的手法，一再描写人物的荒唐行动，造成喜剧性的效果，其次，小说运用了 的手法。在作品中桑丘和堂吉诃德，一个高一个矮，一个重理想，一个讲实际，一个耽于幻想，一个冷静理智，一个讲究献身，一个看重实利两两 ，相得益彰。
8．作者创造堂吉诃德这一形象，仅仅是为了博大家一笑吗？堂吉诃德的形象有什么主要意义呢？结合课文内容和你读过的《堂吉诃德》谈谈你的深入理解。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本文作者叙述、描写了_____________________的过程中，刻画了当时社会_____________________的广阔图景，揭露了封建统治阶级的黑暗腐败，表现了文艺复兴具有进步意义的人文主义思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
八、巩固练习
二、导入新课
由《堂吉诃德》导入课文内容，
明确本书展现的是西班牙骑士精神
三、预习检测
课件出示：
1题指名学生板演其他同学在练习本上完成后订正。
2题、3题抢答。
4．学生自由答：根据课前搜集的资料，说出对作者塞万提斯的了解 。
学生说完后，教师出示课件加以明确，引导学生阅读积累。
四、整体感知
课件出示问题：
学生自由朗读，之后同桌为一组讨论解决，教师指名学生答，最后评价总结。
五、合作探究
课件出示问题：
学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。之后小组选派代表回答。最后教师总结。
分析表现手法的时候
以问答和填空相结合的形式，降低了答题的难度。
六、课堂质疑
学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。
七、总结归纳
教师投影展示提示填空，由学生在理解课文内容的基础上大家讨论完成，降低了对主题理解的难度。
八、巩固练习
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