资源描述
《说和做——记闻一多先生的言行片段》
◆ 教材分析
《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；
2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；
3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
◆ 教学重难点
【教学重点】
梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】
勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
◆ 课前准备
默读课文，扫清字词障碍。
◆ 教学过程
一、课程导入
上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。这些发生在20世纪六七十年代。现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。我们一起来了解他。
二、作者介绍
看课下注释，你标划了哪些部分。
关注两位同是诗人的身份，《邓稼先》是科学家笔下的科学家，而本篇则是诗人笔下的诗人。这些只是笼统的介绍，其实除此之外，臧克家是闻一多的学生，所以本篇也是学生笔下的老师。
三、细析课文
借解决字词而解决文章结构问题和闻一多人物形象。
总体设计：
教师进行“诗兴不作”解词举例；
学生解决：兀兀穷年、群蚁排衙、赫然而出、潜心贯注、迥乎不同、反对独裁、气冲斗牛、长须飘飘。其中“兀兀穷年”“迥乎不同”全班一起解决，其他每列重点解决一个词语，即每个人要重点、优先解决3个词语。
举例：
1.“诗兴不作”举例：
诗兴不作：作，起。写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。【词语本义】
在课文中，作者写到“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 30年代，作者与之相识的时候，闻一多先生已经逐渐从诗人转为学者。这个词语体现了他在诗歌方面兴趣衰减。
【语境义】
课文里“漂白了的四壁”就来自其诗《静夜》。原诗首先写到：
这灯光，这灯光漂白了的四壁；
这贤良的桌椅，朋友似的亲密；
这古书的纸香一阵阵的袭来；
要好的茶杯贞女一般的洁白；
受哺的小儿唼(shà) 呷在母亲怀里，
鼾声报道我大儿康健的消息……
但他随即想到：四邻的呻吟、寡妇孤儿抖颤的身影、战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧。所以他又写到：
幸福！我如今不能受你的私贿，
我的世界不在这尺方的墙内。
听！又是一阵炮声，死神在咆哮。
静夜！你如何能禁止我的心跳？
闻一多的代表作有《红烛》《死水》《静夜》《七子之歌》等，几乎都传达出了强烈的爱国深情。爱国主义如同一条红线贯穿他所有的诗作。
【拓展】
2.学生默读课文解决的部分：
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
体现了闻一多作为学者时埋头钻研的情形，能作为这个词的表现的有：
目不窥园、足不下楼、沥尽心血，十年艰辛，何妨一下楼。
能体现这个词语的具体表现是：
头发不梳理，书桌凌乱；废寝；忘食。
（“从唐诗下手”，到《古典新义》，一共多少年呢？“何妨一下楼”什么时间？）
群蚁排衙：这里指整齐地排列着。指的是《唐诗杂论》写在竹纸本子上的样子，体现出了该书的特点：内容丰富、排列整齐。与“硕果”二字照应。
《唐诗杂论》作品介绍参考附录资料。
赫然而出：赫然，鲜明的意思。形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
《楚辞校补》作品介绍参考附录资料。
潜心贯注：潜心：用心专一。潜：通"全"，整个。 专心致志,高度集中。近同“全神贯注”。近同“心会神凝”。用以说明创作《古典新义》时的专心。
《古典新义》作品介绍参考附录资料。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。（注意区别“炯炯目光”的“炯”。迥：远。炯：光明。）学者：做了再说，做了不说。革命家：说了就做。
反对独裁：独裁，蒋介石的专制统治。起稿政治传单的目的。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。这是《最后一次讲演》的效果。
长须飘飘：走在游行示威队伍的前头的从容和大无畏的样子。
游行示威：12月1日，国民党军政部所属第二军官总队和特务暴徒数百人，围攻西南联大、云南大学等校，毒打学生，并投掷手榴弹，炸死联大学生李鲁连、潘琰(女)和昆华工校学生荀继中，南青中学教师于再4人；60余名学生被打伤。“一二一”昆明惨案的真相迅速传遍全国。重庆、成都、延安、遵义、上海等地集会游行，声援昆明学生。自此，一个以学生运动为主的反内战运动，一时席卷国民党统治区。
事件发生后，全国各地学生举行抗议和示威游行，各界人士也纷纷谴责国民党的暴行。闻一多亲自为死难烈士书写挽词:“民不畏死,奈何以死惧之”。出殡时,他拄着手杖走在游行队伍前列，并撰写了《一二一运动始末记》，揭露惨案真相，号召“未死的战士们，踏着四烈士的血迹”继续战斗。在全国人民的压力下，蒋介石让云南警备司令关麟征“自请处分”，云南省代理主席李宗黄调离。
胡子：汪曾祺《闻一多上课》：日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少住，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。
3.请学生根据板书推测老师为什么挑选了这些词语请学生解释，即理清课文的结构。接下来，请学生据此给全文划分层次。（板书）
1-7段，作为学者的闻一多做了再说，做了不说。
8-18段，作为革命家的闻一多说了就做。
19、20段，总体评价闻一多。
四、再读课文
说和做矛盾吗？说和做的内涵分析。
不矛盾。
做了再说，做了不说——作为学者，他是为了给衰微的民族开一剂救济的文化药方而进行创作的。说则无益，只有做是真正能对国家起到作用的。
说了就做——作为革命家，此时形势最需要的是帮助人民认清楚国民党的专制统治，号召人民起来争取民主。说和做是统一的，他的政治宣传、演讲都是以说的形式进行的，也都是做，是号召人民起来的具体行为。
这二者统一在适应形势、服务于救国的目的上。
五、名人评价
著名诗人徐志摩这样评价闻一多：“一多不仅是诗人，他是最有兴味探讨诗的理论和艺术的一个人。我想这五六年来，我们几个写诗的朋友多少都受到《死水》作者的影响。”
闻一多对朱自清的影响。
在《日记》中他写道：此诚惨绝人寰之事。自李公朴被刺后，余即时时为一多之安全担心，但绝未想到发生如此之突然与手段如此之卑鄙！此成何世界！
一天夜里，他经过良久思考后，对陈竹隐说：以后中间路线是没有的，我们总要把路线看清楚，勇敢地向前走去。
沉吟了一下，又说：
这不是简单容易的事，我们年纪稍大的，也许走得没有年轻人那么快，就是走得慢，也得走，而且得赶着走。
8月24日《新华日报》有一则报导：清华大学朱自清教授谈闻一多教授生平——闻先生一生分三个阶段，他的一贯精神是爱国主义。
他的思想已结束了中间状态，从学者向战士迈出了坚实的一步。他决意向鲁迅学习，为迎来新生的中国，他面向黑暗的现实，高举起锐利的投枪！
六、总结
你是一团火，
照彻了深渊；
指示着青年，
失望中抓住自我。
你是一团火，
照明了古代；
歌舞和竞赛，
有力猛如虎。
你是一团火，
照亮了魔鬼；
烧毁了自己！
遗烬里爆出个新中国！
——朱自清
作业：摘抄至少一首闻一多的诗歌或纪念闻一多的诗歌，并赏析。
略。
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