资源描述
理解沟通教案
教学目标:
1、知道理解他人的内涵。
2、通过围绕《家庭风波》展开的一系列活动，促使学生对“互相理解在建立和谐人际关系中的重要意义”的认可。
3、通过心理剧场和实话实说，引导学生在日常生活中怎样理解他人，设身处地为他人着想，切实做到理解他人。
重点:引导学生在日常生活中能落实理解他人
难点:人与人之间为什么需要理解
教学方法:游戏，讨论，讲授，心理剧（角色扮演）、分析法
对象:八年级
时间:一课时
过程：
引入课题：手指游戏。
欣赏动漫:围绕《家庭风波》，进行提出问题，学生发言。
（附剧本）
阿贵：“妈妈常常误会我，让我很难过。”
妈妈：“啊唷，阿贵！你看看，把房间弄得乱七八糟 的，又脏又臭，我跟你说过多少次了。你就是不听，你真的是要把妈妈气死你才甘心喔。”
阿贵：“妈，我才刚从学校回来，那个不是我弄呀。”
妈妈：“还敢狡辩，气死我了。以后，妈不跟你说不话。”
阿贵：“哼！不说就不说。”
妈妈：“你！糟了，这下了阿贵真的不和我说话了。”……
一、家庭风波：
（一）、阿贵被妈妈误会了，他感到______。发生冲突后，阿贵不跟妈妈说话，妈妈感到______。
（二）、引起这场家庭冲突最主要的原因是什么?
二、知识加油站：
学生小组合作探究
1、什么是理解他人：
就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法。从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。
2、以下情景是理解他人的表现吗？为什么？
（1）班干部会议上，小东和陈达的意见有分歧。小东耐心地听完了陈达的意见后，再发表自己的见解。
（2）小凡满脸不高兴，小建问他为什么。小凡说：“一大早和妈妈吵了一通。她说今天冷，非让我穿毛衣。我说我不冷，不想穿，为这我们吵了起来。我都这么大了，穿不穿毛衣她也管，累不累呀！”
学生发言，师点拨。
3、为什么人们之间需要理解?
1）每个人都是独特的个体，每个人都有与众不同的相貌、心智、性格，出生于不同的地方，有不同的经历，彼此心态、习惯、言谈举止、处世方法也不一样。在社会生活中，每个人面对的处境、需求、心情、感受也不一样。(人有差异性)
2）如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。（危害）
3）建立和谐的人际关系必须由理解开始。（作用）
师小结
三、心理剧场，寻找方法：
（四）、母子俩能换一个好结局吗？你认为他们可以怎样解决冲突?请表演出来。
学生展示，归纳理解他人的方法。
理解他人的法宝：尊重——善意——沟通
1）、尊重是理解的前提
2）、善意使理解成为可能
3）、达到理解需要积极的沟通（主动接近，坦诚交流，细心领会）
四、实话实说：
你遇到过被人误解或不理解别人的事情吗？当时你有什么感受？你是怎样处理？
学生分享经历，并引导其巩固理解他人的方法。
师反馈。
课堂小结：
五、实战实练：
1、俗话说，理解万岁！下列对于“理解”的认识，说法不正确的是（ ）
A理解是一种强大的精神力量
B相互理解可以更融洽地相处
C理解，就是要使别人认识自己，听自己的
D建立和谐的人际关系必须由理解开始
2、尊重是理解的前提。尊重他人包括（ ）
①尊重他人的独立人格 ②尊重他人的个性 ③尊重他人的选择 ④尊重他人的意愿，按照他人的意愿行事
A ① ② ③ B ① ② ④
C ② ③ ④ D ① ③ ④
3、父母曾多次试图与小刚谈心，了解他的内心的想法和感受，但每次小刚都以“跟你们说了你们也不懂”为由拒绝了。对此，下列认识正解的是（ ）
①小刚的做法是正解的，因为父母根本不理解他②小刚应主动与父母交流，让父母理解自己③小刚已长大，不再需要与父母交流各种思想④小刚应站在父母的角度考虑问题，体谅父母的心情，理解父母的行为
A ① ② B ②④ C ②③ D ③ ④
4、刘东进入八年级后，学习很紧张，作业也比较多。他的爸爸工作忙，很累。一天晚上，刘东做完作业后，打开电视机准备放松一下，刚看几分钟，爸爸拖着疲惫的身子回来了，看到刘东没有学习在看电视，非常生气，关上电视机，大声地呵斥刘东。刘东生气了……从那以后，父子俩一直没有讲话。
你认为他们该怎样化解彼此之间的矛盾？
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