资源描述
追求高雅生活
教学方法
自主、合作交流
教具准备
幻灯片
课型
预习展示
教学内容及分析
本框由“乐观、幽默的生活态度”、“好奇与从众”、“丰富的文化生活”、“提升情趣、陶冶情操”四目组成。本框旨在引导学生追寻高雅的生活。追寻高雅生活可从不同途径入手，比如，培养乐观、幽默的生活态度，正确对待从众与好奇心理，丰富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情操等。旨在通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。
预习检测
1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于 。生活本身充满这欢乐，生活处处有情趣。我们要在日常生活中，追求 的生活情趣。
2、乐观、幽默的生活态度有什么作用？
3、如何认识好奇与从众心理？
4、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？
5、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？
6、在追求 的过程，我们的情感世界，总能在无形中收到陶冶，提升为 一种价值追求的情感。高尚的情感表现在： 、 、
等等。在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己的高尚的 。追求美的情趣，让我们的生活 ； 的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。
学习目标
1、 掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。
2、 知道乐观、幽默的生活态度的作用。
3、 学会辨别好奇与从众，正确对待好奇与从众心理。
4、 知道丰富的文化生活的作用，明确如何风骨自己的文化生活。
5、 树立乐观】积极】向上的生活态度，陶冶高雅的生活情趣。
重难点
教学重点
掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。
达标检测
见全品作业本第44页
教学难点
学会辨别好奇与从众，正确对待好奇与从众心理。
教学问题诊断分析
高雅的生活情趣不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣
教 学 内 容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）
学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）
同组教师建议
一、 导入新课
二、 呈现目标
1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于 。生活本身充满这欢乐，生活处处有情趣。我们要在日常生活中，追求 的生活情趣。
2、乐观、幽默的生活态度有什么作用？
3、如何认识好奇与从众心理？
4、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？
5、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？
6、在追求 的过程，我们的情感世界，总能在无形中收到陶冶，提升为 一种价值追求的情感。高尚的情感表现在： 、 、
三、 等等。在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己的高尚的 。追求美的情趣，让我们的生活 ； 的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。自主学习
四、师生互动 交流看法
五、拓展延伸
你对以下的生活情趣是怎样看待的？它与我们提倡的高雅生活情趣有什么关系？
(1 )遇事说三道四，搬弄是非；（2）暴饮暴食，起居无规律；（3）打游戏，上网聊天；（4）互攀比，赶时髦；（5）阅读、购买、传递“口袋图书”。
答案：以上这五类生活情趣都是庸俗的生活情趣。多种多样的情趣，有高雅和庸俗之分，高雅的生活情趣与庸俗的生活情趣是互相对立、背道而驰的，它们所带来的后果也是截然不同的。高雅的生活情趣可以提高人们的道德水平，庸俗的生活情趣使人思想败坏。
六、师生总结
教师导入新课，让学生明确本节课的学习目标
督促学生知识的记忆
教师点拨
提出重点
启发引导
给出提示
总结反馈
明确目标
自主学习 小组合作
全班交流讨论
仔细思考 发表意见
互相交流 有所感悟
谈收获体会
彼此分享
教 学 内 容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）
学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）
同组教师建议
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