浙江省瑞安市安阳镇上望一中八年级语文下册 《11.敬畏自然》教案 人教新课标版.doc

敬畏自然教学目标 1、积累词语“蓬蒿、咫狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语； 2、初步了解议论文的常识； 3、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣； 4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系。 教学重点： 通过反复阅读，体会作者的感情。 理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。 教学难点： 了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 课前准备： 学生：预习文章，自学字词，弄清文意。 查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教师：准备与自然、与保护自然相关的图文资料。 准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？ 二、新授 （一）字词过关检测 1给下列加点字注音。 鲲(kn)鹏 斥鴳(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh) 狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo) 2解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。 咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 （二）初读课文，整体感知 1、齐读或抽读、范读。 2、思考： 并找出表达作者观点的语句。 明确：课文最后一段。明确是一篇议论性散文。 （三）合作研讨，把握文意 学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。 （指导抓住课文的关键语句）三、小结 齐读最后一自然段。 引论（1） “征服自然”，不自量力 （24）人类的智慧 （25） 本论 （27） （5）自然的智慧 （67）人类智慧与自然智慧的关系 （89）宇宙的生命 结论（11） 敬畏自然 四、作业 熟读课文抄写词语。 做课后练习四第二课时 一、讨论导入 怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。 二、新授 （一）再读课文思考问题 （1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 明确 （1）本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。 （二）、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ 因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有 其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就 （三）品味语言 1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。 本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。（只附答案） ）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 ）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 ）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 2、以修辞为载体，体味句子的文学性。 （1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 （3）找出本文的反问句 l 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 l 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 l 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 l 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 （五）疑点探讨 为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ “这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ （点拨见教师教学用书） 三、小结暨拓展延伸 1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情： 感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予我 ， 。 2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 四、作业：完成作业本，写一段读后感想板书设计：敬畏自然 人类生命 与大自然 对比 人类智慧、自然智慧 拟人 自然智慧、宇宙生命 反问 教后反思：