湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案二 人教新课标版.doc

课 题
湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案二 人教新课标版
主 备 人

备课时间

第二课时
备课组长签名

教研组长签名

教学内容
学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
个性化备课
教

学

目

标
知识技能
1、　积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。　品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
2、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
3、理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

过程与方法
情感态度价值观
教学重点
1、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
教学难点
揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
教

学

过

程
一、 导入新课
听写词语：课后 读一读，写一写
二、出示教学目标
1、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
三、自学自测
1、自学
【知识链接】 两种修辞方法及其作用
比喻：就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。作用：形象生动、简洁凝练地描写事物；使说理通俗易懂。
拟人：就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。作用：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
【学法指导】宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感。朗读２～６语段，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是　　　　　，它所运用的修辞手法是　　　　　，这样写的好处在于　　　”的句式说话。
2、自测
写出下列语句所用的修辞手法。
　①　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（　）
　②　花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（　）
　③　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（　）
　④　“我在开花！”它们在笑。（　）
　⑤　我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（　）
　⑥　我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（　）

四、合作探究
1、作者是怎样描写紫藤萝花的？
　　讨论归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”。然后写花朵的形状，“像小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。最后写花的香味“淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。写出了紫藤萝花的特征。

2、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法、这样写有什么好处？
教师择要点引导深入：

　　“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
　　　　　将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
　　　　　“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”
　　　　　用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
　　　　　用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
3、作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的；梦幻一般轻轻地笼罩着我”？
　　　　讨论归纳：这里运用了通感。即人的各种相通。如花香是嗅觉感受，作者把把它说出“浅紫色的”这是视觉感受，“梦幻一般轻轻笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
五、课堂展示
六、课堂小结　
描写景物要注意观察、既要综观总体，又要细察局部。本文作者调动了各种感觉既写一树，又写一穗一朵，可见她观察得多么周到细致。描写景物要善于想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了花的形态和神态，显得分外的美好和可爱。描写景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
七、当堂达标
优化设计 夯基演练 1、2、3、4、5
八、延伸作业
　　１、观察花草树木，观察生活。
　　２、写观察日记，题目自拟。

教
学
反
思