资源描述
《怪吗？不怪》
教学内容
课题名称
第四课 第一次“握手”第3框 《怪吗？不怪》
学科
思想品德
课时安排
1课时
单元章节名称
第二单元 生活中有你
年级
七年级
册次
上册
教学分析
教材分析
本框教材主要是向学生介绍在人际交往过程中，每个人都是不同的，我们要学会接受不同，教材通过两则阅读材料来向学生传达这方面的知识，引导学生学会交往。
教学目标
知识目标
懂得每个人的个性都是不同的；能够接受不同性格的人。
能力目标
了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧；
情感态度价值观目标
帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
教学重点
正确认识每个人都是不同的。
教学难点
“能够接受与自己不同的人”
解读方法
教学
方法
多媒体辅助教学法、情境创设法
学习
方法
小组合作学习法，活动探究教学法，竞赛法
教学
手段
多媒体辅助教学
教学
准备
教师准备：根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例，设计教案和制做多媒体课件。网络资源：《和牛爷爷交朋友》。学生准备：预习教材。
教学流程（实际教学过程中可有所变动）
教
学
过 程
教学环 节
教学
内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入新 课
PPT展示上节课的内容和本节课的学习目标
在上课之前我们首先复习下上节课“交往”的技巧的四个方面。然后指导学生阅读本节课的内容，提出学习目标。
学生观看PPT和教材，对于本节课的内容有大概的认知。
复习上节课内容并且引出课题——怪吗？不怪！养成良好的预习习惯
新
课
教
学
每
个
人
都
是
不
同
的
一、每个人都是不同的
1、请同学们观看动画 《和牛爷爷交朋友》，并从片段中找出问题的答案。
2、教师提问：图图和他的朋友们对牛爷爷的态度怎么样？
为什么图图会这样觉得呢？
4、教师小结：每个人都是有同的,每个人都有自己的个性,我们都懂得这个道理,但在实际生活中,遇到言行举止与我们区别很大的人,我们就会觉得这个人怪怪的,就会敬而远之,“交往”提醒你，当你远离怪人时，你也许下失去一个好朋友 。
学生交流回答。
知道生活当中没有完全相同的两个人，大家都是不同的。
每
个
人
都
有
自
己
的
个
性
二、每个人都有自己的个性
1、组织学生阅读文章 《寂寞的花裙子》，回答教材的问题：讨论：
李娟“怪”在何处？
李娟“不怪”在何处？
2. 教师小结：生活中，没有完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥秘之一
3. 如果别人觉得你怪怪的，你该怎样办？
4、你周围的人是否有一些你不理解的让你觉得怪怪的行为？他这样做的原因可能是什么？
5、观看动画 《和牛爷爷交朋友》，认识到了牛爷爷“怪”
的原因
学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题后抢答。
学生探究学习并回答
培养学生自主学习习惯、合作分析、探究能力，了解、掌握知识点
让学生懂得每个人都有自己的个性，要学会尊重他人，学会爱和宽容
学
会
接
受
不
同，
求
同
存
异
三、学会接受不同，求同存异
1、指导学生朗读“君子和而不同”
2、讲解：“君子和而不同”的含义；
3、引导学生如何做到“和而不同”。
4、教师小结：人与人的交往贵在求同存异。你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视、排斥他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味的迁就别人，从而丢掉自己的个性。
5、组织学生品读《不同，是为了相爱》，用心的去体会和感受不同的意义。
6、教师小结：接受比排斥容易。接受是获得，而排斥是失去。当你接受一个人时，便学会了一种人生态度；当你接受一件事时，便能更丰富自我的人生。试着去接受不同，所有的不同都是在教我们如何相爱。
7、观看动画 《和牛爷爷交朋友》，了解到牛爷爷和图图的结局，学会接受不同，两人成为了好朋友。
1、理解“君子和而不同”的含义；
2、交流“君子和而不同”的含义；
3、讨论如何做到“和而不同”。
学生品读《不同，是为了相爱》；
5、交流读后感。
6、学生齐声朗读
进一步理解了求同存异的含义，懂得每个人的个性都是不同的；能够接受不同性格的人。
通过品读，使学生在前面学习的基础上再次友协去感受和体会接受不同的意义。
小
结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教师归纳：1、生活中，没有两个完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥妙之一。
2、接受比排斥更容易。接受是获得，而排斥是失去。学会求同存异。
3、试着去接受不同，所有的不同都是在教我们如何相爱。
学生自我反思总结所学知识
锻炼学生的归纳能力及了解学生掌握知识情况，归纳知识点。
作业
布置
出示题目
学生回答
巩固所学知识
板书设 计
一、每个人都是不同的
怪吗？不怪！ 二、每个人都有自己的个性
三、学会接受不同，求同存异
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