山东省烟台20中八年级语文下册 《我的母亲》教学设计.doc

课题我的母亲课型新授课教学目标知识与能力熟读全文，掌握字词，找出具体描写母亲的文段。过程与方法学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。情感态度与价值观理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。教学重点截取人物中最典型的经历来表现人物。教学难点语言细腻、真挚、深沉。教学方法以教师讲解与学生讨论相结合，按结构线索串讲为宜，朗读环节不可放松。教学用具投影仪板书设计我的母亲一、 我的身体、性格特点，及对童年生活的惋惜。二、 母亲对我的直接教导及对我耳濡目染、潜移默化的影响。三、母亲对我的深远影响。教学过程教师活动学生活动一、创设情境 导入新课有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的背影是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。二、出示教学目标教师用投影一出示教学目标三、检查预习教师找同学简介作者，检查学生课前预习情况。根据学生的介绍补充：邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语萍踪忆语等散文作品。四、整体感知 研读赏析布置学生读课文，讲课文划分段落。指名学生回答，教师给与指点。感受本文丰富的内心世界 要求学生朗读课文，找出让你感受最深的地方，并谈自己的理解。给与点拨： “我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 “我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。五、尝试练习 巩固新知布置学生任务，让学生掌握本节课的文体常识等教师巡视检查。前调出错较多的。六、拓展练习 培养创新作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 学生概括关于母亲的四个片段，教师评价七、学生质疑现有学生提出本节课中不懂的地方、问题，其他同学能帮助解决的同学之间交流解决，仍解决不了的教师点拨。八、布置作业1、掌握本节课的文学常识。2、继续预习本课，思考引读题。学生听导入，畅谈自己感受最深的亲情故事。学生明确本节课的目标，以便于学习。学生回答作者简介 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，著作编有韬奋全集韬奋文集等。其他同学补充。学生自行朗读课文，思考问题。小组为单位交流，统一意见。每组派代表回答，集体交流。学生朗读课文，感受文中的感情表达。同为之间交谈意见。集体为单位交流：听老师的点拨。学生自行巩固重点知识，可以同位互相提问检查。根据老师的强调，再次巩固。学生首先思考有关母亲的四个片断，而后起来交流。听老师的点评，修改自己的文章。同位互相交流。教学反思在进行“文中在记叙描写中穿插议论。”这一环节时，站起来两个学生都找的不准，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一部分进行重新的思考，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的机会。