资源描述
课题
我的母亲
课型
新授课
教
学
目
标
知识与
能力
熟读全文，掌握字词，找出具体描写母亲的文段。
过程与
方法
学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
情感态度与价值观
理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
教学重点
截取人物中最典型的经历来表现人物。
教学难点
语言细腻、真挚、深沉。
教学方法
以教师讲解与学生讨论相结合，按结构线索串讲为宜，朗读环节不可放松。
教学用具
投影仪
板
书
设
计
我的母亲
一、 我的身体、性格特点，及对童年生活的惋惜。
二、 母亲对我的直接教导及对我耳濡目染、潜移默化的影响。
三、母亲对我的深远影响。
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境 导入新课
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
二、出示教学目标
教师用投影一出示教学目标
三、检查预习
教师找同学简介作者，检查学生课前预习情况。
根据学生的介绍补充：
邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
四、整体感知 研读赏析
布置学生读课文，讲课文划分段落。
指名学生回答，教师给与指点。
感受本文丰富的内心世界
要求学生朗读课文，找出让你感受最深的地方，并谈自己的理解。
给与点拨：
“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
五、尝试练习 巩固新知
布置学生任务，让学生掌握本节课的文体常识等
教师巡视检查。
前调出错较多的。
六、拓展练习 培养创新
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
学生概括关于母亲的四个片段，教师评价
七、学生质疑
现有学生提出本节课中不懂的地方、问题，其他同学能帮助解决的同学之间交流解决，仍解决不了的教师点拨。
八、布置作业
1、 掌握本节课的文学常识。
2、 继续预习本课，思考引读题。
学生听导入，畅谈自己感受最深的亲情故事。
学生明确本节课的目标，以便于学习。
学生回答作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
其他同学补充。
学生自行朗读课文，思考问题。
小组为单位交流，统一意见。
每组派代表回答，集体交流。
学生朗读课文，感受文中的感情表达。
同为之间交谈意见。
集体为单位交流：
听老师的点拨。
学生自行巩固重点知识，可以同位互相提问检查。
根据老师的强调，再次巩固。
学生首先思考有关母亲的四个片断，而后起来交流。
听老师的点评，修改自己的文章。
同位互相交流。
教
学
反
思
在进行“文中在记叙描写中穿插议论。”这一环节时，站起来两个学生都找的不准，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一部分进行重新的思考，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的机会。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
