资源描述
课题
曹刿论战
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 背诵课文。
2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。理解课文的主旨。
过程与
方法
自主学习、质疑交流、合作探究、练习巩固
情感态度与价值观
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点
词句翻译、人物分析、详略安排
教学难点
理解曹刿关于战争问题的论述
教学方法
点拨法、讨论法、练习法
教学用具
电教媒体
板
书
设
计
曹刿论战
反攻时机——彼竭我盈
追击时机——辙乱旗靡
鲁庄公——目光短浅，能够接受建议 语言描写
曹刿——具有政治远见和卓越的军事才能 对比
写作特点——详略得当
教学过程
教师活动
学生活动
一、检查背诵
１翻译：间、鄙、安、徧、牺牲、加、孚、福、狱、
小大之狱，虽不能察，必以情。
肉食者谋之，又何间焉？
２背诵课文
二、展示目标
三、合作交流
小组讨论，弄清疑问，解决不了的集体交流。
明确：
鼓、驰、其、故、再、盈、伏、靡
四、研读课文
（１）提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
（２）提问：本段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
（３）提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。
成果展示：
关于人物塑造
(1)关于曹刿
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
(2)关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。
综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
(3)关于比照映衬
作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
关于详略
课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
五、课堂练习
１同位互相检查翻译
２背诵课文
六、达标测试
１解词
公将鼓之 公将驰之
彼竭我盈 望其旗靡
２译句
一鼓作气，再而衰，三而竭。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
３问答
最佳的进攻时机、追击时机是
七、布置作业
１复习巩固。
２背诵课文。
思考回答
背诵课文
明确学习目标
小组讨论，弄清疑问，解决不了的集体交流
明确识记
整理笔记，同位互检
研讨课文
小组讨论
交流明确
理解曹刿的作战思想
结合课文，分析人物塑造的方法，详略的安排
同位互相检查翻译
背诵课文
做检测题
听记作业
教
学
反
思
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