资源描述
考试的心情
学导目标
1．知识与技能目标：了解调节考试紧张心理的方法，知道面对考试适度紧张是有益的，过度紧张是有害的。能比较恰当的确定自我期望值，提高自我调试、自我控制的能力。
2．过程与方法：结合自己考试经验，分享自己的得与失，归纳解决问题的方法。
3．情感、态度价值观目标：正确看待分数，以积极的态度对待考试和分数，学会从容应对考试。
学导重点及方法
重难点分析
学习调节考试紧张心理的方法是本节课的教学重点也是本节课的教学难点。因为过于看重考试并且因为过度紧张而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍因此，通过本课学习，使学生了解调节考试紧张心理的方法，切实有效的解决学生的困扰显得尤为重要。
问题预设
3．面对即将到来的期末考试，要想得到理想的成绩，你认为最重要是做什么？怎样做？
4.面对考试、为什么要确定比较恰当的自我期望值？
5.假如考试时你出现了浑身冒汗、心跳加快、脑子一片空白的现象，你将采用什么样的方法是自己平静下来？
6.俗话说：“机会总是留给有准备的人。”要做到从容应考，取得理想的成绩最重要的是在考试前做好充分的准备。了解周围的同学是怎样准备考试的，他们有哪些好方法值得借鉴？
过 程
时控
学导内容设计
情境创设
2分钟
师问：从小学到初中，我们经历了许多的考试，请联系你最近的一次考试，谈谈你的心情是怎样的？学生积极思考并回答。
目标咀嚼
3分钟
首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出目标中的关键词。
其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。
第三，能用自己的话展示自己生成的真实目标。
自学指导
20分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．发放并评价《问题导读—评价单》表扬，一班3、6组；二班4、8组；5班1、5、8组
2．明确提出要求：学生带着导读单问题，运用查、划、写、记、练、思等方法阅读课本P54---68。
3．时间大约10分钟。
4.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。
5．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。
个辅以引导学生会自学主，同时不断加强引导学生的学法。
讨论指导（小组讨论，合作探究）
10分钟
1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。
2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。
3．组织学生先交流导读单问题答案，提炼出组内不能解决的问题；
组内思品把问题呈现在黑板上。
4.小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。
展讲指导
7分钟
1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。
2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。
3.在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。
精讲点拨
审题
答案
方法
拓展
10分钟
案例1：初一某班的小明和小红是好朋友，在学习上也是竞争对手.在上周的数学考试中, 小明一心想考个好成绩,结果过于紧张,一时间大脑一片空白，会做的题都做不出来;而小红虽然也有些紧张,但她镇定自若,思维活跃,使自己的水平正常发挥.成绩出来后，小明是57分，小红91分。
思考:同样是紧张,为什么结果不同?
答案：考试前保持适度的紧张状态有利于提高学习效率，保证考试中正常水平的发挥。考试过度紧张会使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造力全面下降。所以过度紧张对学习和考试很不利，是有害的。
思路：原因类题结合材料分析出现这种结果的原因。
拓展：（１）正确认识考试，树立自信；
（２）学会用适当的方法调整情绪，避免过度紧张；
（３）在考前做好充分的准备；
（４）学会必要的考试技巧．
案例2：
答案：他们对考试分数的期望值不同。
思路：原因类题结合材料分析出现这种结果的原因。
拓展：恰当的期望是指客观地分析自己的学习成效，合理估计自己的考试成绩，确定比较恰当的自我期望值。如果一个人的自我期望值过低，可能会导致不思进取。如果自我期望值过高，就容易紧张焦虑，失去自信，从而更加害怕考试。
拓展：小明和小红通过本课的学习,对考试和分数有了重新的认识.每次考试都能从容应对,做到”胜不骄,败不馁”,以理性的、平静的心态看待分数,及时总结和吸取经验教训，改进学习，获得了全面发展。
问题梳理，学习评价
2分钟
科学引导，使问题条理化。并标出有价值的问题下节课解决。
归纳总结，延伸课堂
2分钟
对本节课小组活动状况和学生的活动状况进行评价。
姓名
课题
课型
时间
陈道霞
《学习秘籍》
综合解决课
2015．10.26
过 程
时控
学导内容设计
情境创设
2分钟
首先有请我班的状元、榜眼、学科状元、闪亮登场他们成功的秘诀原因是什么？ 各状元都畅所欲言，各抒己见。
师生共同总结概括为：勤奋学习、好的学习方法、良好的学习习惯等。
目标咀嚼
2分钟
现在请同学们再次仔细阅读本节课的导学单上的学习目标进一步明确本节课的学习任务。并展示本节课自己想实现的目标。
设计理念：让学生带着目标任务学习，让学习更有针对性。
自学指导
9分钟
1．前三分钟请同学们认真阅读导学单一遍，并识记本节课的重点知识。
2.带着导学单上的问题进一步导学单。把答案用红色笔记录在导读单上。
3.解决疑难问题，同时要继续探索发现有价值的新问题并记录下来。
4．教师走进学生关注问题解决情况。指导学生解决问题，重点关注学习成绩暂时落后的同学。
对以下同学重点个辅：李格格 温明智 王杰 张彤彤 杨亮亮 曹红叶 王秋正 孟甜甜刘永奇 张磊 陈德荣等
设计理念：引导学生会自主学习，激发学生学习的兴趣。
预设问题
5分钟
1.对比自己小学的学习方法，分析转变学习方法有必要性吗？为什么？
2.你所了解的学习方式都有哪些？ 你觉得哪种不适合自己？打算怎么改变？
3.老师也给同学们带来两位同学的疑惑，请同学们各抒己见帮忙解惑。 疑惑一：小红学习很刻苦，晚上常常学习到深夜。但是她的学习成绩并没有提高。 疑惑二：小强看见学习较好的王聪上课从不做笔记，他也开始不做笔记，结果一段时间下来，成绩不但没提高，反而下降了。
4. 用多媒体课件展示一列有规律的数字：557 887 9997 0.454454445 1981 1989 2000
让学生在30秒内记住，然后每一组请一位学生将记住的数字写在黑板上。再请这些学生回答是如何记住这些数字的，让他们发现这些数字的规律。
讨论指导
4
1.学科长主持，组长组织好本组的交流，做好分工；小组长负责统一问题的答案，数学课代表负责问题思路，语文课代表负责问题拓展，外语课代表负责问题提升。
2.在交流中每位学生能认真倾听，积极质疑，并做好记录。
3．先交流自己的疑难问题，再交流组内的疑难问题，把本组解决不了的有价值的问题展示在黑板上。
4．各组选择圈占老师标注的B、C类问题做好展示的准备。
5. 教师深入各小组交流，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。
注意：书写规范、语言表达流畅，体现本组的智慧。
教师小组内巡回指导。教师就有代表性地疑问进行解答。
设计理念：教会学生讨论交流的方法，明确在合作交流中自己的职责。
展讲指导
9分钟
1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。
2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。
3．科学引导，使问题条理化。
4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。
多媒体呈现展讲礼仪要求：
1.（鞠躬）同学们好，我是 XX组的XXX。下面由我来代表我们小组解决这一个问题，（读题)经过我们小组的讨论，我们认为这个问题的答案是XXXXXXXXXXX。2.XXX同学，请你来补充一下
3.XXX同学，请复述一下我刚才的答案
谢谢，我的展讲完毕。
设计理念：培养学生规范展讲的能力。
精讲点拨
审题
答案 方法 拓展
5分钟
1．多媒体展示资料：出谋划策栏目
刚才同学们都进行了精彩的提问、解惑，下面老师也给同学们带来两位同学的疑惑，请同学们各抒己见帮忙解惑。
疑惑一：小红学习很刻苦，晚上常常学习到深夜。但是她的学习成绩并没有提高。 疑惑二：小强看见学习较好的王聪上课从不做笔记，他也开始不做笔记，结果一段时间下来，成绩不但没提高，反而下降了。
答案是：一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法；这两位同学错在没有给自己定位，选择适合自己的学习方法，而是人云亦云，随波逐流。
思路是：解惑也就是给人出谋划策，解决困难。
拓展一：学习应该注意学习方法，学会劳逸结合，这样使大脑得到调节，提高学习效率。
拓展二：学习要找到适合自己的学习方法，否则会随波追流，不会自主学习。
拓展三：学习除了智力因素的作用外，自己的个性也很重要，在学习生活中改变自己的个性，才能寻找适合自己的学习方法。
[探究活动]：学习心得交流会
请几个学科状元上来谈谈他们的学习心得。（这个活动是从学生的角度去探究学习的心得，对学生来说会更有说服力）
[教师归纳]：这些同学能取得好的成绩，是因为他们有适合自己的学习方法，并且持之以恒，养成了良好的学习习惯。那么哪些是良好的学习习惯，哪些是不良的学习习惯，大家看看“比一比 说一说” [学生讨论发表意见]：略 [教师总结]：所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养成良好的学习习惯，应怎么做呢？首先要纠正自己不良的学习习惯，其次要有持之以恒的心态。
打点收获
2分钟
1.对本节课的知识系统进行梳理，同时再次明确本课的重难点。
2．对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。
导后反思
同学们刚刚由小学进入初中学习，特别是第一次对思品进行系统性的学习，学习习惯亟待养成，需要老师进行耐性指导。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
