1、皇帝的新装 教学目标 1理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 2通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 3训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。 教学过程 第一课时 第一课时一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。检查预习1、生字
2、注音：chnjbcjuypn愚蠢滑稽陛下赏赐爵士御聘qnxinhih钦差头衔骇人听闻随声附和2、解释下列词语：不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，震惊。随声附和：别人说什么自己跟着说什么。比喻没有主见。滑稽：言语、行动引人发笑。3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生共写了168篇优美童话。有卖火柴的小女孩，海的女儿，丑小鸭等。学习指导一整体感知课文1、轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思考给这篇童话加
3、个副标题：一个的皇帝。“一个愚蠢的皇帝”。“一个爱美的皇帝”。“一个虚伪的皇帝”。“一个不可救药的皇帝”。“一个昏庸的皇帝”。“一个无能的皇帝”。“一个无知的皇帝”。“一个不称职的皇帝”。2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能给课文划分一下层次吗？（师写出来每部分的意思）一（1）引子：皇帝爱新装。二（2-4）开端：骗子“做”新装。三（5-18）发展：君臣看新装。四（19-32）高潮：游行穿新装。五（33-36）结局：揭穿假新装。用一个字概括故事的主要内容：骗3、请生分角色朗读课文。学习指导二深入理解课文二、快速跳读全文，大致梳理情节
4、脉落。 谁是核心人物呢？这些人做什么了呢？三、再读课文，分小组合作探究以下问题1 、文章开始写出皇帝的什么嗜好？爱衣成癖 2、 “每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？夸张对皇帝的昏庸无能爱慕虚荣进行了极大的讽刺 3、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。4、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不
5、敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么?老大臣、“另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。5、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。大臣-虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。骗子-狡猾、贪婪。孩子-天真烂漫、无私无畏。6、为什么小孩会讲真话？天真无邪没有私心无所顾忌直言不讳拓展说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做? 试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地
6、的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!你认为这篇童话所写的内容是真的吗？作者主要运用了什么艺术手法写成的呢？又有什么作用呢？夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。作用：无情地鞭挞（t）了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。小结：本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。作业展开想象，续写课文游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装。 五、板书设计 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 爱新装 开端 做新装 发展 看新装 高潮 穿新装 结局 展新装 板书：皇帝爱新装成癖骗子做新装大臣官员等人看新装皇帝穿新装出丑
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