资源描述
尊重他人是我的需要
●从容说课
第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，重要他人是影响自我尊重水平的重要因素，是帮助我们建立正确的自尊的重要依据。进而分析自我尊重与尊重他人之间的关系，阐明尊重他人就是尊重自己。
本课落实的课程标准是“自尊自强”部分中的“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”。
●教学重点：尊重他人就是尊重自己。教学难点：重要他人。教学方法：情景展示法、诱导启发法。
●教学目标
情感态度、价值观目标
1.不断地尝试体验自尊带来的快乐。
2.在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
能力目标
1.学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
2.学会掌握尊重他人的方法。
知识目标
在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。
●教学重点
尊重他人就是尊重自己。
●教学难点
重要他人。
●教学方法
情景展示法、诱导启发法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
(多媒体显示)
提问：在下列情形时，他们希望什么？
王铮同学在考试中取得了好成绩或有了很大的进步，
他希望爸爸妈妈____________________________________________________________。
他希望老师________________________________________________________________。
姜华同学穿了一件新衣服到学校，她希望同学们__________________________________。
寒假里，初一（3）班同学到福利院去慰问孤寡老人，受到了福利院领导和老人们的赞扬，这时，他们会觉得____________________________________________________________。
（学生回答后，教师归纳）
人们做了好事、取得了好成绩，甚至穿了一件新衣服都希望受到他人的肯定或赞扬，这也是自尊的表现。这说明人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理。而且，还觉得他人、集体、社会的承认往往比自我承认更重要。自尊是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。下面我们来看新课：
尊重他人是我的需要（板书）
一、同样的自尊，同样的快乐（板书）
活动一：填表，在你的心中，这些“他人”是谁呢？
·活动目的
学生的自尊水平很大程度上取决于他人的评价。本活动正是基于以上考虑，让学生在活动中学会发现身边重要他人对自己的评价和影响。
·活动准备
（1）参照书中样表，为学生印制表格。
（2）让学生思考对自己有重要影响的重要他人，及对自己影响的方面。
（3）让学生思考自己对他人的影响。
·活动过程
第一步：填表。
［师］我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的。每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重。他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些重要“他人”的关心与帮助。在你的心目中，这些“他人”是谁呢？把有关内容填入表中。
（教师发表、放投影）
称谓
被选中的原因
和他交往的故事
他对你的评价
妈妈
对我无微不至的关怀，常鼓励我
在许多重要的问题上都给我指导意见
聪明、有潜力，但有时没有目标
……
……
……
……
第二步：学生认真填表。
第三步：学生交流“和他交往的故事”。
［生1］张凯同学的交往能力很强。刚来这里上初一时，由于初涉陌生环境，我不太敢交往，有时有孤单、失落的感觉。但他敢于交出真诚，献出热情，建立同学们之间的正常交往关系，我们也很快成为好朋友。在他的影响下，我现在对交往也很有自信了。
［生2］有一次，我护送一名盲人过马路，爸爸用赞许的目光看着我，这时候我觉得自己是助人为乐的人。
［生3］我在体育比赛中取得了优异的成绩，同学们都祝贺我，我感到自己有足够的能力，为班集体争得了荣誉。
［生4］我的建议被老师采纳，得到老师的肯定，我感到自己很重要。
……
第四步：教师导评。
［师］重要“他人”对我们自尊心的培养有着十分重要的影响，当然这种影响也可分为积极影响和消极影响，我们可以想一想重要“他人”对我们的消极影响有哪些。
［生1］赵帅的爸爸是官员，他评价别人时，总喜欢以官职的大小来评价。
［生2］我妈妈总是强调成绩，所以我总是拿考试分数去衡量一切，这是不对的。
［生3］我已是初中生了，可妈妈还是像对待小孩子一样地对待我，连穿什么衣服也管。许多男同学都穿牛仔裤，像个男子汉，可妈妈就是不让买，弄得我很没面子。
［生4］我妈妈爱干净，不让同学来家玩。有一次我带同学回家玩，正巧被妈妈碰上，她的脸一下子拉了好长，还大声呵斥我。以后同学们再也不敢来我家了，影响了我与同学们的交往。
……
［师］对于重要“他人”的影响，我们不能不加分析地一律接受，应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。
第五步：学生谈谈：你的存在对他人有什么意义？
［生1］我思维敏捷，上课积极发言，活跃了课堂气氛，带动了大家的发言。
［生2］我的组织能力强，当干部，为大家、为班集体工作，使大家更喜欢这个集体了。
［生3］我有文艺方面的特长，班上搞活动我是骨干。
……
第六步：教师小结。
从小到大，正是重要“他人”的点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐。
既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
二、尊重他人就是尊重自己（板书）
活动二：如果你有下述经历，你能怪谁？
·活动目的
本活动针对一些人的错误言行加以分析，使学生懂得要想赢得他人的尊重，必须学会尊重他人。
·活动准备
（1）学生根据书中提供的情节编演成小品，在课堂上表演。
（2）思考对这几件事的看法。
·活动过程
第一步：学生表演自编小品。
（小品表演）
早晨，同学们纷纷赶往学校上课。甲同学将自行车骑得飞快，由于路上的人太多，为了躲避一位老大娘，将车子一拐，又被后面的自行车碰了一下，于是就将路边的一位同学乙撞倒，眼见全新一件运动服，现在却被弄得脏兮兮，面目全非。乙同学非常生气，一把扯住甲的衣袖就要他赔。接下来会发生什么情形呢？
（第一种情形）甲（理直气壮地）：“又不是我的错，要赔你找碰我的人去呀！”
（第二种情形）甲（态度谦恭地）：“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？”
［师］大家想一想，你认为接下来会发生什么事。如果你是甲，你会如何做呢？选第一种情形的同学请举手，选第二种情形的请举手。（学生选择略。视选择情况多寡继续小品表演）
（小品继续）
［甲］（理直气壮地）：“又不是我的错，要赔你找碰我的人去呀！关我什么事，我还心疼我的自行车呢，谁赔我呀？”乙一听怒火中烧，两人遂吵起来，后扭打成一团，直到老师赶来，两人都被叫到办公室接受教育和处分。
［师］这样的结果可不是我们大家想要的吧。下面我们来看看第二种情形会有什么结果。
（小品继续）
［甲］（连声道歉）：“对不起，对不起。实在是人太多，怪我没骑好，你先脱下来，我马上洗，一定洗得干净。我帮你去洗……”
［师］现在请支持第一种情形的一位同学扮演一下乙，你是怎样对待的？（学生回答略）现在请支持第二种情形的一位同学扮演一下乙，怎么样？（学生回答略）
［师］看来，无论支持哪一种情形的同学，到了这一情形，大家还是情不自禁地接受了道歉，作出了理智的举动。大家刚才已经听到了，“没关系！算了，你又不是故意的，我自己会洗的”。说得多好啊。一场纷争如此化解，这是为人真诚、自尊并尊重他人的体现。
［师］比较一下两种不同的结果。乙的衣服弄脏了还被甲抢白，当然怒火中烧了，两人难免吵起来。相反，甲不是故意为之，也是为了躲避老大娘，自行车也被撞在地，却真诚道歉，从而化解了矛盾和冲突。这是什么的力量呢？是尊重的力量，礼貌的力量。当乙觉得受到了尊重时，气自然消了。所以，法国哲学家萨特这样说过：“尊重人的尊严，这是一件多么干净、多么美好的事啊。”
第二步：学生发表自己对另三件事的看法。
［生1］一个自尊的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。有人这样打比方，自尊和尊重他人是一个钱币的两面，构成完整的人格，彼此不可分离。“膀爷”，随地吐痰，脚发出难闻的气味让人受不了，这些行为都是对他人的不尊重。因而也不可能赢得他人的尊重。
［生2］自尊的人知荣辱，讲自爱，能用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。相反，不懂得自尊的人，往往没有羞耻感，就像图中的“膀爷”，随地吐痰的人，以及让别人受不了气味的臭脚，而他们却都泰然自若。没有羞耻感也就做不到自爱，不道德的行为就会像决了堤的洪水，到处泛滥。
［生3］要注意自己的仪容和行为举止。衣服穿好没有，纽扣有没有扣好，是否把痰吐到指定的地点。这些行为虽然小，却反映了我们的文明程度，反映了我们的道德修养。
……
第三步：引导学生反思自己有没有类似的表现，并努力纠正。
［生1］天气热的时候，我也常光着膀子，这是对他人不尊重的一种行为，今后我一定改。
［生2］以后碰到人，一定要说对不起。
……
第四步：教师小结。
尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。这样，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
为了自尊，我们也需要更好地认识自己。人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
学生回忆“一次感人的相助”“一句温馨的话语”“一次真诚的鼓励”“一句由衷的感谢”等相关的主题。
［生1］小的时候我的胆子比较小，说话声音非常小。朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，甚至卖冰棍的大妈也颇为费力才能弄清我需要什么。六年级时来了一位班主任，他选我当他的语文课代表，我鼓足勇气站起身，喃喃自语：“老师，我的语文成绩不够好……”老师眯起眼睛问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。老师皱起了眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？”一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”老师盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问，你能有勇气如此大声地当众喊，难道就没有勇气改写你的分数吗？我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音：同学，请大声点，再大声点！这句话极大地激励着我，使我的学习成绩有了很大的提高。我十分感激我的教师，那句历久弥重、刻骨铭心的话，已成为我的座右铭。
［生2］我来自农村，我的学习成绩不太好，爸妈、老师都说我不行，同学也看不起我。我曾经多么痛苦，我真的已经绝望了。我觉得我只有破罐子破摔，只有用出格的行动与他们抵抗。……但是那一次，您课堂上提问我，我正在开小差，我慢慢地从教室的角落里站起来，低着头，带着一丝窘态，手迅速地翻着课本，眼睛瞟着左右的同桌，因为我不知道您问的是什么。同学们都转过头嗤嗤地笑。您什么也没有说，只是用宽容、关注、信任的目光示意我坐下。您那一束信任、真诚、毫无歧视和嘲笑的目光感动了我，我觉得您不讨厌我，您还看得起我，您在我阴冷的心灵里投进了一丝暖暖的阳光。从此，享受着您的目光，沐浴着您的关怀，听着您的课，就像听喜欢的歌儿一样。慢慢地，我开小差的毛病竟没有了……我一直都在想，如果再不好好学习，怎么再敢与您的目光相对？谢谢您，谢谢您的目光，您充满希望、注满真诚、带着信任的目光。
［生3］我喜欢帮助同学，朗读课文很有感情。但是我有很强的自卑心理，因为我曾经拿过同学的东西。妈妈给我讲白纸与黑点的关系：一张白纸上有个小黑点，如果你的眼光只是集中在这个小小的黑点上，它就会越来越大。别老想着黑点，尽量向别人展示你的亮点，那你就是一张白纸。在我眼中，你就是一张白纸。渐渐地我有了自信心，有了自尊。应该说，是妈妈的赏识和肯定帮助我走出了那段阴暗。
……
第三步：学生填课本中的表格。
第四步：教师小结。
我们在对自身认识的过程中，由于知识与阅历的局限，常常面临“失明”“失聪”等问题。在成长过程中，我们需要他人善意、妥帖与温暖的提醒。同时，意识到自己有弱点、盲点与误区，我们更应当严格要求自己，敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。
●板书设计
尊重他人是我的需要
同样的自尊 同样的快乐→关注他人的自尊
尊重他人，就是尊重自己→自尊的人懂得尊重他人
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