七年级语文上册 第5课《世说新语》两则教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

5、《世说新语》两则
一、 课标依据：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品味。
二、教学目标
知识与能力：
阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：
古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。
三、教学重点
诵读课文，积累文言词语。
四、教学难点
重点词句的翻译。
五、 教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
六、 教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时

（一）导入新课。
同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》
（二）释题：
1、先指名让学生介绍。
2、教师再放幻灯片 ，进行补充说明。
　 《世说新语》刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。 《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
（三）、整体感知，自主探究。
1、教师范读，学生注意字音、停顿。
骤（zhòu） 絮（xù） 奕（yì） 谢道韫（yùn）
（1）谢太傅/寒雪日/内集
（2）白雪/纷纷/何所似
（3）撒盐/空中/差可拟
（4）未若/柳絮/因风起
（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、学生自由朗读，教师作点拔。
3、学生示范朗读并做点评。
4、学生小组内分角色朗读，教师要加以指导，力争当堂成诵。
5、疏通文意。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，小组内一起讨论解决。
（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) .
句式
（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）
（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）
（四）、分组讨论，质疑体会。
教师导学
1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。
问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?
b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
（五）、生生交流，拓展延伸。
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
（六）、运用比喻，想像写作。
让学生尝试比喻句的写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
（七）、布置作业
（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
（二）搜集古人咏雪的诗句。
（三）预习《陈太丘与友期》
（八）板书设计：

咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
（点明时间、地点、人物、事件等）
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中（笑） 欣赏赞扬
（考题） 兄女：柳絮因风起（乐） 道蕴才气
补充 无弈之女
评价 身份之贵（侧面衬托）

王凝之妻也

第二课时
（一）导入：
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智”。是啊，我国古代文献中就记录有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
（二）、朗读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读，学生注意字音、停顿。
强调：不（fǒu） 惭（cán）
2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。
3、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。
4、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。
（三）、疏通文意。　　
1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。　　　 　
2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。
期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。
引：拉。　顾：回头看。　委：丢下、抛弃。
（四）、分组讨论，质疑体会。
师预先准备，与学生的质疑相结合。
　 1.友人到底是一个怎样的人？
【交流点拨】课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
2.元方的性格特点如何？
【交流点拨】阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
3、“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？　　
（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）
4、 假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）
（五）、背诵全文
（六）、小结：
比较两篇文章在内容上的异同：
异：《咏雪》描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。
《陈太丘与有期》主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼，聪明。
同：都与孩子有关。
(七)板书设计：

陈太丘与友期
开端 期行——不至——舍去——乃至
发展 父友：问
元方：答 针锋相对
高潮 父友：怒——非人哉 据理驳斥
元方：曰——无信无礼 正直不阿
尾声 父友：下车引之 聪慧明理
元方：入门不顾