七年级语文上册 第19课《在山的那边》教案（1） 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

在山的那边课题在山的那边课型新授上课节数课 标解 读与教 材分 析【课标要求】新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴。教学内容分析：这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实。如果只是简单按照教材编排进行理想教育未免过于简单，有失偏颇。所以根据学生和文本内容，将重点定位为1、对人生的困难个理想有简单的认识； 2、初步了解诗歌体裁，激发诗歌学习兴趣。教学目标知识与技能1、整体把握诗歌的主要内容和感情。2、加强朗读训练，提高朗读能力。过程与方法培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯情感 态度价值观联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。教学重点与难点重点1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、“山”、“海”的象征意义难点诗歌的主旨的明确。媒 体教 具音乐、朗读、文字资料课时两课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动第一课时又是新的一节课很高兴与大家一起共度，在上课前老师要抽查一下同学们预习、复习的情况。1、预习作业同桌之间已经检查并签字的请举手，同时要注意，如果以后我抽查到没有签字（写在每课练习册上检查内容旁边）或不负责任的签字、表态，那么同桌的同学一同受罚。如果你提醒他完成，同桌不听劝告，那么一定要在上课前报到科代表处，这样只罚不完成任务的同学。当然我相信你们会真诚以待的。查看第一次，大家不熟悉，有一些同学没有完成，下面没完成的完成这项作业，完成了的同学，抓紧时间复习一下昨天笔记的内容和作业内容，准备抽问。（随机检查一些同学的预习情况。）抽答昨天的笔记和作业刚才检查这一环节，大多数同学完成得不错，但有少部分同学因为不熟悉所以完成的不好，希望以后不会出现同样的情况。这是最后一次今天让我们一起来起进王家新的在山的那边：我们先来完成第一步，请同学们自主的把文章读三遍，老师的要求是要把字音读准，读不准的可以问一下同学。等会儿我会请同学起来读。好，下面我们请两位勇敢的同学来为我们示范一下，要求字音准确。（抽两生读文章的两段）好下面，请同学们从字音是否准确这一项为我们的勇敢的同学评价一下。评价的很不错，能直言不讳的为同学指出错误的地方，以便于他们改正，你这样的朋友是十分难得的，我相信你以后一定会有很多朋友的；我们示范的同学虽说有不全对的对方，但是这种勇气十分难得，请同学们报以热烈的掌声，并努力向他们学习，以后呀，作一个规定，回答问题，除了抽查的内容，如果回答不正确，但是主动举手，这种人老师很欣赏所以不作出处罚，但如果没举手又回答又是错误的，那么就要作出相应的处罚。刚才呢，我们只抽查了两名同学，还有很多同学，都没有展示自己的才能，下面给大家一个机会，把你的才能展现给你的同桌看：同桌之间互听读，并帮助改正不足之处。同学们合作得很认真，我想效果一定也很好，下面请允许老师来检测一下，请第X组的同学来示范一下：齐读本文第一节；请第W组的同学来示范：齐读第二节。表现得都不错，如果再洪亮一点就更好了，下面全班来齐读一下同学们现在字音读得十分准确了，相对来说也很流利，但是要想把文章朗读得更好，需要读出停顿和重音。停顿是说话在或朗读时，常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面是出于人的生理需要或句子结构需要停下来换气，另一方面是为了充分表达感情。一般用/表示下面老师示范一下：“小/时候，我常伏/在窗/口痴/想”，和“小时候，我/常伏在窗口/痴想”，这种停顿哪一种正确。对了，是后一种，如果是前一种，就把相来是一个意思的分开了，让我们不明白是什么。第二种停顿把意思表现得很清楚，所以在没有标点的时候也要根据意义来停顿。重音是在说话和朗读时，为了把某些词语读得较重的现象，叫语句重音。一般在重读的下面加上着重点“.”下面请同学听一下，用铅笔划出老师读的重音。“小时候，我常伏在窗口痴想”重音在什么地方？同学们找得很不错，下面请同学们自已朗读一下，用铅笔划出全语文第一小节的重音和节奏。在需要停顿的地方画/分隔开；在需要读得重一点的字、词下面加上着重符号“”。下面，请听老师读一遍，看看你划正确了多少。（示范）同学们听得很认真，下面请同学们自己读一下，感受一下，等会儿我们来齐读第一小节。让老师来检测一下你们自主学习的情况。老师为你们起个头。听学生朗读第一小节，同学们的表现十分不错，下面再来一个有点难度的，不知道同学们有没有信心完成？下面请同学们自已朗读，用铅笔划出全语文第二小节的重音和节奏。在需要停顿的地方画/分隔开；在需要读得重一点的字、词下面加上着重符号“”。下面，请听老师读一遍，看看你划正确了多少。（示范）同学们听得很认真，下面请同学们自己读一下，感受一下，等会儿我们来齐读第二小节。让老师来检测一下你们自主学习的情况。看看这次你们是否也像上次一样完成的这么棒。（听学生朗读）同学们这次的朗读比上课前的朗读好了很多倍，看起来小的事情，只要认真都可以做得更好。同学们在朗读这一关已经成儿的过关了，那么教师提一些问题再来考考同们是否读明白了。第一个问题：作者中文中所说的“山的那边”究竟是什么？第二个问题：你喜欢大山吗？你认为大山象征着什么？第三个问题：你喜欢大海吗？文中“海”让你联想到什么？第四个问题：文中的“山”和“海”更深层的含义是什么？如果把成绩比作是海，那么什么是山？如果把健康比作是海，那么什么是山？如果把无数字的失败比作是山，那么什么是海？如果把今天的作业比作是山，那么什么是海？妈妈说“山”那边是姥姥家，为什么？你的生活中还有哪些是“山”与“海”的情况？你小时候有过对未来的憧憬吗？你读了这首诗受了什么启发？如果在学习的征途上，你遇到很多的山，你会如何？通过现在对本文的学习，你觉得本文中心思想是什么。（用填空形式引出中心思想：这首诗用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现）归纳中心的方法：内容的叙述+思想感情的体察 按情况举手表态 再次完成课前准备的检查预习，完成的同学备昨天笔记的抽问 思考并举手回答聆听 举手说说心中的梦想或理想。把精力回到课本放声朗读本文本遍，努力做到字音准确。聆听 评价朗读（从字音方面，纠正不正确的读音）聆听互相听读，一同改正不足之外 齐读或听读 齐读课文朗读课语文，划分节奏和重音 听并思考、聆听，划出重音并举手回答划出第一小节的生意和节奏听老师朗读，纠正错误的地方自己根据重音和节奏朗读第一节齐读第一小节 回答齐读第二小结山的那边是海思考并答，完成课后第一题思考并回答小结所得，得出中心思想，并做好笔记关上书、作业和笔记备抽（抽查不合格的把当题带答案抄五遍，当天内交科代表检查）思考并回答与老师同学一起完成图表板 书设 计 小时候爬山、看海失望（不懂妈妈的话） 在山的那边 长大后生活、信念自信（悟出妈妈话之含义） 现在生活勇敢面对困难，追求新的生活作业布置1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成（至少选三个造一段话）。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。教 学反 思