九年物理《力》教学设计(先学后教模式).doc

《力》教学设计

3 检查自学效果

三、“后教环节”
1交流、更正（生生互动）
2精讲、点拨（师生互动）

四、当堂训练环节
1随堂测试

2课后作业

指生回答

提问，学生回答后其他学生纠正。
教师针对存在问题精讲。

教师对本节内容进行检测

布置作业

8'

10'

2'

板
书
设
计

力

1、力是物体对物体的作用。
说明：①施力物体与受力物体。 ②力的作用。
2、物体间力的作用是相互的。
说明：两个力作用在不同的物体上。
3、力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
说明：①形变 ②物体的运动状态发生改变。
课后反思

教者
应玉国
授课日期

学科
物理
课题
力
课 时
第 1 课时
教学目标
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
教学重点
力的概念 力的作用效果和力的三要素。
教学难点
力是一个物体对另一个物体的作用
关 键
实验指导（大屏幕）
程序与内容
师生活动
时间
一、辅助环节
1 情境导入 板书课题
2出示学习目标（大屏幕）
3出示自学指导
二、“先学环节”
1、学生依据自学指导开始学习，
2、学生相互交流自学情况

教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。
发放自学指导。

教师巡视
小组内交流、小组间交流

5′

20′

（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

问题1　什么是力的作用效果？
、想一想：如图12.4－1所示的情景，你一定并不陌生，你能从中找出它们的共同特征吗？

议一议：在如图12.4－2所示的各种情景中，都存在物体对物体的作用，从中你能看出力有怎样的作用效果？
结　论：通过以上的分析，当物体受到力的作用时，力有以下两类作用效果：（1）力可以改变物体的　　　　　　；（2）力可以改变物体的　　　　　　　　。
问题2　什么是力的三要素？
猜一猜：力的作用效果与哪些因素有关？
你的猜想:　　　　　　　　　　　　。
做一做：探究影响塑料刻度尺形变的因素（如图12.4－3所示）：
　（1）怎样使塑料刻度尺向下弯曲？施加力的方向应向　　　　　　（选填“上”或“下”）
（2）要使塑料尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力呢？作用于　　点（选填“A”或“B”）
（3）如何使塑料尺向下弯曲程度大一些？作用的力应　　　　（选填“增大”或“减小”）
结　论：由上述探究可知：力的作用效果与力的　　　　、　　　和作用点有关，把　　称为力的三要素。
问题3　物体间力的作用是相互的吗？
猜一猜：当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用力呢？　
试一试：（1）手指压铅笔尖时，手指感到　　　　　　　；（2）用手拍打桌面时，手感到　　　　。
想一想：（1）小米穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将　　　　　　　；
（2）小依游泳时手向后划水，水对小依　　　　　　　　　　　。
结　论：大量的事实可以说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是　　的。