资源描述
口语交际《婉转拒绝》
课题
口语交际
《婉转拒绝》
课时
1 课时
（总第 课时）
科任
教师
授课
时间
三维
目标
知识与能力： 1.训练学生能够分析各种具体的语境，并根据语境使用相应的“委婉拒绝”的方法。
2.训练学生掌握一些常用而有效的婉转拒绝的方法。
过程与方法： 自主、合作、探究的方法。
情感态度价值观：通过本课的学习，提高学生处理人际关系的能力。
重难点
重点： 1、了解“婉转拒绝”这种日常生活中常用的交际形式 。
2、通过典型事例的学习，体会什么是“婉转拒绝”。
难点： 掌握技能，学以致用。
教学过程
一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）
1、导入新课： （板书课题、作者）
生活中你是否也有过很难拒绝别人或因拒绝别人而伤害他人的困惑呢？
2、出示学习目标
（1）能够分析各种具体的语境，并根据语境使用相应的“委婉拒绝”的方法。
（2）通过本课的学习，提高处理人际关系的能力。
（3）掌握一些常用而有效的婉转拒绝的方法。
二、学生自学，质疑问难（10分钟）
1、出示学习提纲
（1）什么是“婉转拒绝”？谈谈你的理解。
（2）.婉转拒绝的前提和目的是什么？
（3）.如何才能做到婉转拒绝，使对方心悦诚服地接受？（结合实例谈谈婉转拒绝有哪些技巧。）
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
1、东汉光武帝刘秀的姐姐——湖阳公主死去丈夫后，看中了朝中品貌兼优的宋弘，一次，刘秀召来宋弘，以言相探：“俗话说，人地位高了，就改换自己结交的朋友，人富贵了，就改换自己的妻子，这是人之常情吗？”
2、一位青年向某文学刊物投稿，后又去编辑部询问，希望自己的作品能发表，编辑看过他的作品，觉得未达到发表的水平。在接待这位文学青年时，他该怎样婉转拒绝。假如你是这位编辑的话，你应该怎样拒绝这位青年呢？
3、这个周日是你爷爷的生日，而你的一位同学却邀请你去滑冰。如何拒绝同学的邀请才能不伤害你们之间的感情呢？
(运用你喜欢的一种技巧, 拒绝同学的邀请)
五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
理论联系实际：
婉转拒绝能化干戈为玉帛，口语交际的确有它内在的魅力。下面我们来联系生活，回想一下，生活中你是否遇到过很难拒绝别人或因拒绝别人而伤害他人的事例呢？如果有，请说出来，大家来帮你解决。而且最好是同学们自已站起来说。
六、教师小结（1分钟）
巧妙暗示 迂回曲折
适当补偿 比喻幽默
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
口语交际 婉转拒绝
前提：
当别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时。
目的：
既要拒绝，又不伤害别人。
巧妙暗示 迂回曲折
适当补偿 比喻幽默
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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