资源描述
闻一多先生的说和做
课题
闻一多先生的说和做1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1.整体把握课文，领会文章的思想内容。
3. 理清文章的思路，把握文章精致严谨的结构。
4.理解艰深语句的作用，学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 5.学习闻一多先生刻苦的学习态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情和言行一致的高尚的人格。
重点
目标3
难点
目标4
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建 校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。
创设激情，导入新课，学生思考。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
2本文主要表现了闻一多先生的什么精神？
3文章从哪两个方面写闻一多的"说"和"做"?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
4这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
5闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
6怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
7据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？
8哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
朗读课文
找出说和做语句
思考讨论写了哪几件事，疑难问题质疑。
组内回答哪些形象的描写
理解闻一多的说和做
讨论文章可分为几部分
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
魅
力
精
讲
1臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。目睹农民苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作奠定了基础。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。臧克家被誉为"农民诗人"。
2本文主要表现了闻一多先生为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
3文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的"说"和"做"。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
4作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
5作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是议论。
学生回答闻一多先生为了救国救民爱国精神
其他补充
学生点评六件事
师点拨对反动派的揭露与斥责，以生命为代价来这样做。
总结，归纳文章的结构。
体会作者的情感。
拓
展
应
用
学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
学者方面：做了再说，做了也不说
革命家方面：说了就做}口的巨人，行的高标
课
后
记
本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
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