九年级政治 全册教案 粤教版.doc

九年级思品全册教案
第一单元 认识国情 理解国策
课 题 1.1初级阶段的社会主义
课时安排 第一课时 我国正处于社会主义初级阶段
教学要求
1、 我国处于 社主义会初级阶段的原因
2、 现阶段我国的主要矛盾
重点 我国处于 社主义会初级阶段的原因
难点 现阶段我国的主要矛盾的解决办法
教具 多媒体
教法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、“走进新时代”这首歌里面，我们可以从中找出几个影响中国伟人？
东方红，当家作主站起来：
春天的故事，改革开放富起来：
承前启后的领导人带领我们走进新时代：
2、来自新闻会客厅的报道：“今天的中国让世界刮目相看：奥运会金牌榜名列第二，神舟五号、六号载人航天飞船发射成功，经济高速发展，GDP上升至世界第六。2005年，中国经济排名又上升了，超过法国和英国，排在世界第四位！中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”
“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？
 3、请填写好下述图表的准确时间

半殖民地半封建社会 社会主义初级阶段

1840
4、概括我国处于 社主义会初级阶段的原因
 5、合作与探究
马克思在他的著作中提到共产主义社会的设想：是从生产力高度发达资本主义国家，物质极其丰富的时候进入的——也就是垄断资本主义最后阶段；
A、我国是什么时候进入社会主义的？我们当时、现在有没有达到马克思设想的条件？
 B、我们能不能重新回到资本主义社会中去？为什么？
 6、巩固练习
一、选择题
1、当代中国最基本的国情是（ ）
A、我国是世界上人口最多的国家 B、我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段
C、我国资源总量大，种类多，但人均占有量少，开发难度大 D、社会主义具体制度还不完善
2、社会主义初级阶段从 算起，至少需要 时间。（ ）
A、新中国成立 一百年 B、中国共产党成立 一百五十年
C、20世纪50年代中期 一百年 D、十一届三中全会 一百年
3、之所以我国目前还处于社会主义初级阶段，其根本原因是（ ）
A、我国生产力水平还比较低； B、科学技术水平还不够高；C、制度还不完善；
4、2. 据统计，1995年我国15岁以上的人口中文盲、半文盲的比重高达12%。目前，近6000万人残疾人中，相当部分属于弱智、呆、傻状况，这个材料说明( )
A 我国人口素质偏低　　B 我国经济不发达　 C 我国新增人口多　　　D 我国的教育落后
5、（不定项选择题）我国的社会主义仍然处于初级阶段，是因为（ ）
A、 我国的生产力水平还比较低，地区发展不平衡
B、科学技术水平和人们的文化素质还不够高
C、仍未实现祖国的完全统一 D、社会主义社会的具体制度还不够完善
二、简答：
1、如何理解社会主义初级阶段？
3、 回忆自1840以来，我国各个阶级（农民、地主、资产阶级、无产阶级）为了实现国富民强，进行了哪些有益的探索？
教学反思
本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。

课 题 1.1初级阶段的社会主义
课时安排 第二课时 党在社会主义初级阶段的基本路线
教学要求 党的基本路线的核心内容
坚持党的基本路线一百年不动摇。
教学重点：党的基本路线的核心内容
教学难点：坚持党的基本路线一百年不动摇。
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、话剧表演入新课：学生模拟表演话剧《两顿生日餐》（概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上，爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象，引发情感触动），感受改革带来的巨大变化。
2、探寻原因缅伟人：在学生表演之后，老师设问“为什么会有这样的变化？”并出示邓小平相关图片，问：“这位伟人是谁？你知道他的哪些相关情况？”
在学生交流的基础上，老师总结：邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师，让我们走近伟人，进一步了解改革开放。
3、畅所欲言话改革： A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民，冒着生命危险订“契约”实行包产到户，后来改革成功并推广的材料，引导学生分析改革的内容、性质及目的，从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍，说明对外开放也是改革，改革开放是强国之路。
4、众说纷纭谈路线：读书本“邓小平与基本路线图”。设问：“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇，对此，应如何理解？你认为改革开放与基本路线有何关系？基本路线的内容怎样？其制定依据是什么？”
（1）自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析：
A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措（如国家五大重点工程）。
B、录音解说明作用：明确四项基本原则的内容并录音解说它在98年抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱，不能动摇其中任何一项，是我们的立国之本。
（2）图表归结求深化：基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”之间又有何内在联系呢？请你以不同的方式（可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式）说明他们的关系。在此基础上，师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。
5、时事点评悟变化：再现坚持党的基本路线后的材料（见教材P8），请学生当特约评论员，对时事资料进行分析和点评，感受社会主义制度的优越性，也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。
6、百度贴吧说收获：让学生用一句话概括学习本堂课的收获，关于“改革开放”或“邓小平”写一个帖子，发表自己的看法。
7、播放歌曲结新课：《永远的怀念》或《春天的故事》。
8、探究作业定主题：课后分成经济组、教育组、文化组、交通组进行调查，搜集图片；或收集邓小平生平事迹，办一期板报或展览。
教学反思
布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历，把感受最深的事记下来，为课堂教学作思想铺垫取得较好别的效果。

课 题 1.2 适合国情的政治经济制度
课时安排 第一课时 富有活力的基本经济制度
教学要求 1、 理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
2、基本经济制度与分配制度的关系
教学重点：理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
教学难点：基本经济制度与分配制度的关系
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、 观察与思考
出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重，分析书本P12“观察与思考”的图一。
2、家族大会餐 以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。
3、图表见地位 老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P13图二，特别强调国有经济的作用。
国有经济 集体经济 混合所有制经济 个体经济 私营经济

4、成分大搜索 （1）由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济；（2）再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。（3）介绍国家对非公有制经济的政策（4）明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。
5、探究与交流 老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
6、现场小调查 课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况，分析这与我国基本经济制度的关系；并讨论分别属于何种分配方式，引出分配制度的内容。
7、家庭小帐本 对小张一家的收入（本人邮局工作，月工资2000元，妻子在个体服装厂，工资每月1000元，爸爸承包村里的责任田，年收入1万元，弟弟买股票赚了1万元，家里一小店面出租年收入5000元。）进行分析，结合书本P16区分按劳分配与按生产要素分配，并进一步分析分配方式与所有制经济的关系，突破重难点。
8、让事实说话 呈现材料“温州城的变化”（附录4），说明我国的基本经济制度是适合中国国情的、充满活力的经济制度，必须坚持。
教学反思
中国经济的改革大潮，丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度，故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手，了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式是很有必要的。

课 题 1.2 适合国情的政治经济制度
课时安排 第二课时 人民当家作主的政治制度
教学要求 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
2、基层自治和民主管理制度
教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
教学难点：基层自治和民主管理制度
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、考考你：每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么？
2、实况转播：播放十届全国人大四次会议召开简况并设问：
“你想不想当人大代表？你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况？”
3、记者播报：根据课前调查的情况，让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片，小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容？并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的？”
4、录象导学：国家就如一架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗？在学生交流的基础上，老师再播放全国人大召开情况，介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。
5、历史回眸：利用录音解说书本P20《阅读与感悟》人大代表申纪兰见证人大制度。同时，老师补充简述基层民主制度情况，说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利，化解难点。
6、归结深化：

人民 人民代表 人民代表大会 人民代表大会制度

分析它们的关系，说明人民代表大会制度的特点与优点在于不仅能保证人民当家作主，又能解决由人民一起直接决定国家大事所引起的困难，并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。
7、激思解疑：用民族欢聚图，介绍我国是一个统一的多民族国家，为了保证少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关，享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。
8、拓展延伸：结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。如西气东输、青藏铁路、西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。
9、歌曲《56个民族》结课。
教学反思
本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。

课 题 1.2 适合国情的政治经济制度
课时安排 第三课时 实践中的“一国两制”
教学要求 1、 “一国两制”的方针
2、 祖国统一的意义
教学重点： 1、 “一国两制”的方针
2、 祖国统一的意义
教学难点：“一国两制”的方针的生命力
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、“一国两制”构想的形成和发展
完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是包括台湾同胞、港澳同胞在内的全体中国人民的共同愿望。 “和平统一、一国两制”构想是邓小平为解决台湾问题而提出的，后来进一步考虑用于解决香港、澳门问题。这一科学构想有一个逐步形成和发展的过程。
2、“一国两制”方针和政策
“一国两制”的科学构想具有丰富的内容，是邓小平理论的重要组成部分。概括地说，“一国两制”的涵义是，在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。其具体内容包括以下几个方面：
(1)“一国两制”的基础是“一个中国”。世界上只有一个中国，台湾、香港、澳门都是中国的一部分，中国的主权和领土完整不容分割。
(2)实行“两种制度”。作为国家主体的大陆坚持社会主义制度，台湾、香港、澳门则保持原有的资本主义制度和生活方式。两种制度长期共存，和平共处，共同发展。邓小平还指出，两种制度在一个国家内部的地位和作用是不同的，是有主有次的。大陆坚持社会主义，这是“一国两制”的主体。
(3)在台港澳地区实行高度自治。
3．解决台湾问题的基本方针和纲领
“一国两制”构想提出并付诸实践后，海峡两岸关系有了重大进展。经过两岸同胞的共同努力，两岸人员往来和经济、文化等领域的交流持续发展。但是，在两岸关系发展的同时，台湾岛内的分裂倾向也在发展。
根据台湾局势、两岸关系和国际形势的发展变化，1995年1月30日，江泽民同志发表题为《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，进一步阐述了邓小平关于“和平统一、一国两制”思想的精髓，提出了现阶段发展两岸关系、推动祖国和平统一进程的八项主张。（1）坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提。（2）对于台湾同外国发展民间性经济文化关系，我们不持异议，但反对台湾以搞“两个中国”、“一中一台”为目的的所谓“扩大国际生存空间”的活动。（3）进行海峡两岸和平统一谈判，是我们的一贯主张。在谈判过程中，可以吸收两岸各党派、团体有代表性的人士参加。在一个中国的前提下，什么都可以谈，包括台湾当局关心的各种问题。（4）努力实现和平统一，中国人不打中国人。我们不承诺放弃使用武力，决不是针对台湾同胞，而是针对外国势力干涉中国统一和搞“台湾独立”的图谋的。（5）面向21世纪世界经济的发展，要大力发展两岸经济交流与合作，以利于两岸经济共同繁荣，造福整个中华民族。（6）中华民族儿女共同创造的五千年灿烂文化，始终是维系全体中国人的精神纽带，也是实现和平统一的一个重要基础。两岸同胞要共同继承和发扬中华文化的优秀传统。（7）2100万台湾同胞，不论是台湾省籍还是其他省籍，都是中国人，都是骨肉同胞、手足兄弟。要充分尊重台湾同胞的生活方式和当家作主的愿望，保护台湾同胞一切正当权益。（8）双方领导人可以以适当的身份互访。中国人的事我们自己办，不需要借助任何国际力量。
教学反思
本节内容政治理论性强，由于缺乏感性层面的理解，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事。
课 题 1．3振兴国家的战略和国策
课 时 第一课时 实施科教兴国战略
重 点 理解科教兴国战略的现实意义
难 点 理解科教兴国战略的现实意义
教 具 多媒体
教学目标
1、针对的问题：当今社会正步入知识经济时代，科技、教育的重要性不言而喻。但初中学生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，只看到成绩或只看到问题，对教育、科技重要性有一定认识，却较含糊，对于科教兴国战略的含义和意义的表述，学生不易理解，也有学生可能会认为战略与自己关系不大。
2、加强科技、教育重要性方面的学习，让学生感受教育、科技的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要。学习科教兴国战略的内容与意义，有助于学生树立科教兴国战略观念，珍惜受教育机会，认真完成学业，把战略具体落实在行动中，这对学生健康成长十分必要。

教学过程
1、猜一猜：当今中国谁的名字最值钱？为什么？介绍袁隆平及他研制的杂交水稻的重大贡献（附录7）。
2、验证等式：科技是第一生产力（见书本P24），引出科技在不同时代发挥的作用。
3、畅所欲言：例举科技对我们生活和学习的影响。展开想象，假如离开了科技，社会生活将怎样？
4、时事引入：“神六”今秋遨游太空图片说明我国科技事业的发展，并谈感想。
5、差距对比：我国与日本等国科技发展的对比材料（附录8），说明我国科技发展与外国的差距及我国作出自主创新决定的原因。
6、我思我悟：列举100多年前日本为开发北海道发展教育的典型事例，说明解决科技和经济的落后，要依靠教育。
7、现状分析：出示我国教育现状与西方国家的差距对比图，说明像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。人口+教育=丰富的资源；人口—教育=沉重的包袱，从而得出必须树立“百年大计，教育为本”的思想，优先发展教育。
8、理性思考：出示对联（附录9），引出要实施科教兴国战略，并解说科教兴国的含义和意义。
9、你说我说：学生例举我国落实科教兴国战略的举措或实例。
教师呈现材料A、国家重奖科技人才（见书本P23）；
B、国家一系列发展教育的举措：放宽受教育条件，取消年龄和婚否的限制；“两免一补”等（附录10）。
让学生从材料中获取信息，得出结论并谈谈自己的认识。
10、你我践行：填写读书摘记小卡片

读书摘记卡
专题：实施科教兴国战略
通过学习，我知道教育是
科技是
科教兴国就是
为此，我要做的是

课 题 实施可持续发展战略
课 时 第二课时
教学重点： 可持续发展战略的要求
教学难点： 树立可持续发展意识
教学目标 1、当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学

课 题 发展社会主义市场经济
课时安排 第一课时
教学重点
教学难点 社会主义市场经济及其意义
教学目标 ⑴了解我国经济体制改革的历程和目标，
⑵理解我国已经加入市场经济国家的行列；
⑶理解发展社会主义市场经济的意义
教 具 多媒体
教学过程1、用《春天的故事》视频导入并提问：“改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？”由此引出“改革的起步”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）
2、国情导读
⑴通过讲解：一、我国经济体制改革的目标和历程
1．改革的起步
2、十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅的原则
3．中国共产党十四大正式确定，国经济体制改革的目标：建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。
⑵通过材料分析引导学生得出：
二、我国已经进入市场经济国家行列。
⑶组织学生讨论: 三、发展社会主义市场经济的意义
3、以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会。
4、课堂小结
加深学生对发展社会主义市场经济的理解
5、课后活动，要求学生进行分析调查，引导学生正确认识小康社会，为上第2课时作准备
教学反思 ⑴学生对于市场经济这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
⑵市场经济小的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。

课 题 全面建设小康社会 逐步实现共同富裕
课时安排 第3课时
教学目标
1、认知目标：
1)识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可持续发展的意义等问题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、理解，使学生掌握知识的能力达到相应水平。在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一般内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析问题，逐步掌握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述“建设有中国特色社会主义的经济”，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。
教学重点 1、分配制度和分配原则
2、如何理解共同富裕
教学难点 1、我国目前的经济形势
2、如何实现共同富裕
教 法 可以采用正反方辩论的方法，由教师根据目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。
教 具 多媒体
教学过程
导入新课
复习提问：生产关系包括哪三个方面内容？现阶段我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分别起什么作用？分配制度？
讲解新课
二、走向共同富裕的道路(板书)
1、先富带后富共奔富裕路(板书)
1)分配制度(板书)
按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
材料一：高级管理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分别为700余万元、127万元和123万元。
材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分别是2186万元、2162万元和1397万元；
材料三：总经理持股市值排行前三名为东方集团的安英、深科技的谭文金志和浙江东方的吴建华，持股市值分别为1326万元、838万元和402万元；
材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分别达到142万元、136万元和105万元。
2)共同富裕是社会主义的根本原则。(板书)
①共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。
②在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
东部沿海地区、西部大开发
巩固题：
到2000年底，我国农村的贫困发生率从1978年30.7%下降到3%左右，这充分体现了哪个根本原则？
2、共享建设成果同绘宏伟蓝图(板书)
1)实现宏伟目标的战略部署——“三步走”(板书)
2)小康水平(板书)
P39 所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。它既包括物质生活的改善也包括精神生活的充实；既包括居民消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。
小康水平基本标准：
（1）人均国内生产总值2500元（按1980年的价格和汇率试计算，2500元相当于900美元）；
（2）城镇人均可支配收入2400元； （3）农民人均纯收入1200元；
（4）城镇住房人均使用面积12平方米； 
（5）农村钢木结构住房人均使用面积15平方米；
（6）人均蛋白质摄入量75克；
（7）城市每人拥有铺路面积8平方米；
（8）农村通公路行政村比重85%；
（9）恩格尔系数50%；
（10）成人识字率85%； （11）人均预期寿命70岁；
（12）婴儿死亡率3。1%； （13）教育娱乐支出比重11%；
（14）电视机普及率100%； （15）森林覆盖率15%；
3)全面建设小康社会(板书)
要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。经过这个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强民主文明的社会主义国家。
巩固总结
实现共同富裕是社会主义的根本原则。共同富裕是一个过程；跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快社会主义现代化的新的发展阶段。
布置作业
自己家乡是否已经达到小康标准。如果没有，想一在哪些方面还存在问题？并发表看法。

课 题 逐步实现共同富裕
课 时 安 排 第四课时
教学重点
教学难点 共同富裕、先富与共富的关系
教学目标
⑴了解共同富裕的含义；
⑵理解如何实现共同富裕及其意义；
教 具 多媒体
教学过程
1、用提问“我国社会主义的最终目标是什么?”（共同富裕）导入。
2、国情导读
⑴通过讲解让学生理解：什么是共同富裕？它不等于同时富裕、同步富裕。

⑵通过合作探究，引导学生理解：
①如何实现共同富裕？
②先富带动后富的方式
③先富与共富的关系
3、课堂延伸。组
织学生讨论:
①为什么要实施西部大开发战略？
②共同富裕与全面小康有什么关系？
③共同富裕有什么意义？
让学生明白逐步实现共同富裕的意义。（3)共同富裕是社会主义的根本原则。(板书)
①共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。
②在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
东部沿海地区、西部大开发
3、巩固总结
实现共同富裕是社会主义的根本原则。共同富裕是一个过程；跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快社会主义现代化的新的发展阶段。
4、布置作业

5、课堂小结。加深学生对逐步实现共同富裕的理解。
教学反思 ⑴学生对于共同富裕这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
⑵“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。

课 题 人民当家作主 依法参与政治生活
课 时 第二课时
教学目标：
知识目标
识记：我国公民参与政治生活的重要内容。
理解：人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。
能力目标
使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写《意见书》，学会有条理地表达自己的观点。
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
情感、态度与价值观目标
通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。
重 点：理解人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。
难 点：培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。

教学过程：
（一）导入：身边的故事
学生播报新闻：2005年是浙江省农村的“选举年”：全省3.8万个村将进行村委会换届选举，3500万农民将选举自己的“当家人”。这是浙江省农村基层组织建设和基层民主政治建设的一件大事。表演自编小品《村委会选举风波》
（故事梗概：针对候选人拉票行为，小刚认为应该去告，小强认为这是大人的事，我们是未成年人没有选举权与我们无关，我们主要的任务是学习）
（二）观察与思考一
师：你认为小强说得对吗？为什么？
师：行使选举权与被选举权需要具备什么条件？
（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。）
教师：既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？
参考书P45页
师：根据宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由。依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。（板书）
师：公民是如何参与政治生活实现人民当家作主的呢？请看视频《中国农村村委会换届选举》
生：观看视频《中国农村村委会换届选举》回答从而理解村民参与自治的实践，是人民当家作主的重要途径和形式。
1、知识回眸
师：人民怎样当家作主？在学生回答的基础上，教师分析。
2、合作探究
出示温州市发改委就市区征收垃圾处理费举行听证会
师：你是如何认识和理解公民听证制度？
参考书P45页
师：①说明了人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义民主政治建设的出发点和归宿，我国公民享有广泛的政治权利和自由。②体现了民主集中制原则，有利于立法和决策的科学化和民主化。③能使各项法规和政策更好 地体现广大人民群众的意志和利益。
（三）观察与思考二
让我们再回到小品，在小品中小刚说去告，行使的是什么权利？
师：小刚他们决定行使自己的权利，经过商量他们想到了以下几种途径，（出示PPT是非判断）请判断一下你建议他们选择哪种？
师：你们判断的标准又是什么？
学生：合法。
教师：是的，2、公民要依法有序参与（板书）对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
还可以通过什么途径呢？
师：总结3、公民可以通过各种途径享受自己的政治权利和自由行使当家作主的权利。（板书）
教学反思
课堂的45分钟是有限的，但同学们积极参与政治生活的热情、自觉行使监督权的尝试，应该延伸到课堂以外。希望你们课后，与同学、家长继续讨论你们的“议案”，进一步修改与完善，下节课我们将继续交流与探讨。尽可能将我们的合理化建议提交给相关部门。

课 题 2.3大力发展先进文化
教学目标 1、文化的先进性的判断标准
2、发展先进文化的含义及目的。

3、把握先进文化的前进方向的指导思想
4、把握先进文化的前进方向的必要性。
重 点 把
握先进文化的前进方向的指导思想

难 点 把握先进文化的前进方向的指导思想
教学过程
国情导读：古往今来，先进文化像熊熊燃烧的火炬照亮人们的心灵，像高高飘扬的旗帜引领社会前进。当今世界，文化与经济密切联系，相互渗透，文化已经成为综合国力气重要组成部分。在我国，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，是全面建设小康社会的重要目标之一。
思考：1．在历史的长河中，曾出现过的思想大师灿若繁星，为什么马克思能独占鳌头？
答：1．这是因为马克思所创立的理论是科学的，它的鲜明品质就是与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。马克思主义历经一个半世纪风霜雨雪的考验，始终充满活力，长盛不衰。

2．对这次“千年思想家”的评选结果，你有什么感想？对先进文化的影响力有何新认识？

答．感受到了先进文化的魅力所在。
先进的文化能对人类社会产生巨
大的影响，它是一种精神力量，
能够在人们认识世界、改造世界
的过程中转化为物质力量，对社
会产生深刻的影响。

国情导读：

1、文化的先进性的判断标准
2、发展先进文化的含义及目的。

3、把握先进文化的前进方向的指导思想是什么？

4、把握先进文化的前进方向的必要
性。
一、先进文化的前进方向
1、文化具有多样性和历史性，在当代社会，有先进的文化，有落后的文化，也有腐朽反动的文化。文化是否先进，在于是否反映和适应先进生产力的发展要求，是否代表和维护先进广大人民的根本利益。
2、在当代中国，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神生活，增强人们精神力量。
3、把握先进文化的前进方向，必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，这关系到我国文化事业的性质和方向。用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设，这是中国特色社会主义文化建设的根本要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证。
巩固练习
阅读与感悟:
请问近代中华文化何以无法应付西方文明的挑战?
中国传统文化中有害的成分以及拒不接受别国优秀文化的态度,导致了文化的落后,进而导致国家的落后和挨打.

作业布置
关注校园文化建设
要求：以小组为单位，了解所在学校的校园文化建设情况，就如何营造校园文化环境提出合理的建议。
校园文化建设例举：
对我们学生的影响是：

我为校园文化建设献计献策：

课 题 2.3大力发展先进文化
课时安排 第二课时 社会主义精神文明建
教学目标 1、在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。
2、社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。
3、社会主义精神文明建设的根本任务，
难 点 在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。
重 点 1、在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。
2、社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。
教学过程
一、复习：小测验：
1、判定文化是否先进的标准是什么？
2、发展先进文化的含义
二、新授
1、在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。
2、社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。这两个方面相互联系、相互渗透，不可分割。
3、思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题，它体现了精神文明的性质和方向，是发展先进文化的重要内容和中心环节。加强思想道德建设，就是要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系；大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
4、教育科学文化建设，是为了提高全民族的科学文化素质，并为现代化建设提供智力支持。教育科学文化建设的内容分为两个方面：一是教育和科学；二是文学艺术、新闻出版、广播影视、体育卫生等事业。
5、社会主义精神文明建设的根本任务，就是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，这也是发展社会主义先进文化的根本任务。
6、社会主义精神文明是我国全面建设小康社会的重要目标和任务。因此，我们不但要积极参加以经济建设为中心的物质文明建设，还要积极参加以思想道德建设和教育科学文化建设为主要内容的精神文明建设。尤其是在改革日益深入、开放不断扩大、各种思想文化相互碰撞的背景下，更要注意提高自己的思想道德素质和科学文化素质，使自己成为全面发展的高素质人才。
三、巩固练习：
一、判断题：
1、社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。（ ）
2、在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。（