资源描述
课题
杂 说
学 习
目 标
1．知识能力：了解作者及文体特征，解释重点字词，理解文义。
2．过程方法：反复朗读课文，理解、积累关键词句含义并翻译全文。
3．情感态度：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
重 点
难 点
重点:积累常见的文言虚词和实词，了解常见文言句式；翻译课文。
难点：词类活用及疑难词句的准确理解。
教法
选择
诵读法、学导式教学法
课型
新授
课前准备
查找资料，精心制作课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 69 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生
活动
学生活动
一、揭示学习目标
1．讲故事：伯乐的故事。2．揭示学习目标：（见上）
二、指导学生先学
1．文言文学法：一读，二译，三理解赏析，四背诵。本节课重点朗读翻译。反复诵读，理解、积累实词和虚词，掌握古今异义、一词多义和词类活用等语言现象，翻译力求做到“信、达、雅”。2．结合学法导航进行学法指导。
三、学生先学，教师巡视
学法导航：1．借助课下注解及《配套练习》相关资料了解作者及相关文学常识。
2．听课文范读，标注生字词，并正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，初步感知文意。
3．借助注解翻译课文，标记难词难句，小组合作解决
4．疏通课文，理清线索
四、检查学生先学效果
1．作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
2．写作背景
3．文体简介 ：“说”：是古代的一种议论文体，如：《爱莲说》、就属这一文体。
4．初读课文，正音上口：
(1)放录音。(2)学生齐读课文，了解全文大意。
5．二读课文，整体感知：
.听导言，联系自身体会，初步感知学习内容。
朗读目标，明确学习任务
回忆并回答文言文学习的方法。
明确学习任务及先学方法自主查找阅读。听课文范读，标注生字词，自由朗读。
自主翻译课文，小组合作解决疑难。
汇报自主学习结果。
勾画补充明确要点，并做好笔记。
1.结合实际导入新课，板书课题、作者。
2.多媒体出示教学目标。
3.引导学生回顾文言文学法并板书。
4.多媒体出示学法导航，具体指导。
5.巡视督察。
6. 播放录音，巡视指导评价朗读。
7.巡视指导，发现问题，及时点评。
8.指名回答，多媒体出示，引导勾画补充要点。
教学内容
教师
活动
学生活动
（ 一）以小组为单位,互读课文,对照注释,大胆提出疑难问题，做出标记，准备在课堂提问。
（ 二） 解决重点字词
祗(zhǐ)：只是； 辱：受到屈辱； 骈：两马并驾； 槽(cáo)枥：喂牲口用的槽； 以：因； 称：著称。
要求：明确读音,停顿,语调
（ 三）字词学习
1．通假字：1）食：通“饲”，喂养 2） 见：通“现”
3）材：通“才” 4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
2．古今异义：故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或
3．虚词：而 之 其 以 也
而 A转接 可以译为“却，可是” B顺接 可以不译
之 A结构助词“的” B 代词，代人或物C 无意义，句中停顿
D 帮助构成倒装，无意义
其 A代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种
D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕
以 A介词 因为 B介词 按照
也 A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿
五、学生讨论、更正，教师点拨
学习课文第一自然段。
（1）请一位同学朗读第一自然段。
（2）学生就第一自然段不理解的地方提问，教师解答疑问。
（3）请同学翻译第一自然段
（4）提问：A、本段表达作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。B、没有伯乐，千里马命运如何呢？
辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
C、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。
（5）思考巩固：
①文章开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？②没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
也就是说，这些千里马早些被伯乐发现了，它们的遭遇还会那样悲惨么？（不是会的）这说明了什么呢？
（6）概括段意：说明伯乐对千里马命运的决定作用。
六、当堂训练 同桌之间口头翻译课文。
中差生标注，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。
逐段翻译课文。交流小组合作学习结果。
解释一词多义、词类活用、古今异义、文言句式，订正并做好笔记。
讨论、更正，质疑问难。
自主练习，订对答案。
9.多媒体出示，指名中差生标注，并引导纠正、朗读、掌握。
10.指名逐段翻译课文。引导补充纠正。
11.多媒体出示一词多义、词类活用、古今异义、文言句式，指名回答引导订正。
12.教师点拨答疑解惑。
13.巡视检查，引导订正。
作业设置
1、抄写生字词。2、熟读课文。
教学
反思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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