八年级语文下册 《雪》教案24 人教新课标版.doc

教学内容： 雪教学目标知识目标：1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。2、品析文中的两幅雪景图。能力目标：学习借景抒情的表达方式。情感目标：理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。教学重点和难点重点：品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。难点：1、作者思想感情的理解；2、文章开头为什么写雨。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入：欣赏彭丽媛演唱的歌曲塞北的雪。除了歌曲以外，也有许多描写雪的诗句，让学生起来说说：如李白行路难“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”； 岑参白雪歌送武判官“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”；柳宗元江雪“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”杜甫绝句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”毛泽东沁园春雪“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。历代文人墨客都曾对雪情有独钟，不知惯于以文字作匕首的鲁迅笔下会有怎样的雪？二、文学常识作家作品：学生介绍后，老师补充：1、鲁迅（18811936），原名周树人，渐江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。2、我们已经学过他的文章有：风筝（选自野草）；从百草园到三味书屋阿和与藤野先生（此三篇选自朝花夕拾）3、他的主要作品有小说集呐喊和彷徨；散文诗集野草；散文集朝花夕拾；杂文集坟和华盖集。4、本文选自散文诗集野草。作于1924年9月1926年4月，共23篇。内容主要有：（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。5、散文诗，兼有散文和诗歌的特点，往往通过对具体形象的描写抒发作者的某种情感，象征、比喻是其经常运用的手法。三、写作背景：鲁迅的雪写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅先后用象征手法，通过对江南和的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和与黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。 四、初读课文，检查预习情况。1、重点字音。磬(qng)口 脂粉奁(Iin) 灼灼(zhu) 朔(shu)方凛 (ln) 冽( li) 粘(zhn)结 胭 (yn) 脂 旋 (xun) 转 多音字：模：模（m）样 模（m）型 褪：褪(tu)色：指颜色或痕迹变淡或消失。 褪（tn）下一只袖：指用力使穿或套着的东西脱落。2、课后词语。（最后补充了4个）博识：见识广博。 美艳：漂亮艳丽。 消释：消溶，溶化。褪尽：脱落完。 凛冽：刺骨的寒冷。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。脂粉奁：脂粉盒。 天宇：这里指天空。 精魂：精灵，灵魂。目光灼灼：形容明亮的样子。 在日光中灿灿地生光：形容闪闪发亮的样子。五、再读课文，思考下列问题，理清全文结构。文章描写了哪两个地方的雪景？南方的雪景和朔方的雪景。它们分别是课文的哪些自然段？ 课文可以划分为两个部分：第一部分(段)，描写江南的雪与雪野。第二部分(段)，描写朔方的雪。六：作业设计。在熟读课文的基础上，不翻书，完成课文内容填空。1、然而很（洁白），很（明艳），以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。2、如包藏火焰的大雾，旋转而且（升腾），（弥漫）太空，使太空旋转而且升腾地（闪烁）。3、是的，那是（孤独）的雪，是（死掉）的雨，是雨的精魂。第二课时一、导入：学生气齐读课文引入：二、认真阅读课文第一自然段，思考：1、作者以异常热切而深沉的笔调描绘了南国一幅（冬日雪野）图，展现了（山花烂漫、生机盎然）的景象。2、作者写这段的思路是：先写（雨），次写（雪），进而写（花），最后写（蜜蜂），这种写作顺序是（先静后动）。3、作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面冷绿的杂草”以及蜜蜂等，作用是什么？起烘托作用，为了突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。4、江面的雪野中：血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花和雪下面冷绿的杂草以及忙碌的蜜蜂，由此可以联想到英国诗人雪莱的一句名句是：冬天来了，春天还会远吗？5、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。作“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？（课后第二大题1小题） “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。6、际是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）（课后第二大题2小题） “青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江面的雪蕴育着生命。三、阅读课文第二、三自然段：1、用一句话概括这两个自然段的大意。江南的雪给孩子们带来了无限的快乐。2、找出作者描写江南的雪的一些词语，并体会作者对江南的雪所蕴含的思想感情？洁白、明艳，闪闪生光。表达了作者的喜爱之情。3、南方的雪很美，读第三自然段，想一想南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？有。因为它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。 师小结：江南的雪有一个色彩斑斓的环境，它有一种温润的美，一种丰富多彩的美。江南的雪，透露着盎然的生机，蕴育着蓬勃的生命。雪中的景，雪中的人，都融入了作者对南方冬天美好的回忆。但是它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。这不能不说是一种小小的遗憾。对北方的雪，作者又怀着一种什么感情呢？四、认真阅读课文第二大部分，思考下列问题：1、找出描写朔方的雪的句子（或者说突出写了朔方的雪的什么特征）？（提示：抓住形态、动作描写） 从拟人的角度来分析，朔方的雪具有人的哪些性格？ 句子有： 性格永远如粉，如沙，他们决不粘连 个性独立蓬勃地奋飞，灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空 个性张扬。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。 顽强不屈 （板书：个性独立、个性张扬、顽强不屈）2、作者借朔方的雪赞扬了一种什么样的精神？赞扬的是一种顽强不屈的战斗精神。3、北方的雪以孤独寂寞却从不妥协的姿态，为我们谱写了一曲动人的乐章：在“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然像一个斗士，像一个不屈的挑战者。你能体会作者的用意吗？托物言志。北方的雪这种独立、张扬、顽强不屈的精神与作者是何等的相似。为了国家和民族的前途，作者就是一个永不言败的斗士，永不屈服的挑战者。4、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）(课后第二大题第3小题)北方的雪的一个特点是孤独，它又是死掉的雨，是雨死掉后的一种脱胎换骨，这是一种崇高的献身精神，它凝聚雨的灵魂。5、作者为什么说：朔方的雪是“雨的精魂”？因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸，又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志。所以，用“雨的精魂”称朔方的雪，是对朔方的雪顽强追求理想、尽显独立和张扬个性精神的极力赞美。五、概括全文主旨。本文通过对江南的雪和朔方的雪的描绘，寄寓了作者为了国家民族的美好未来、决心将革命事业进行到底的胸怀和理想。六、作业设计：1、综合全文，下列分析有错误的一项是：（D）A、作者描写江南与北方的雪景，在对比中体现了自己的情感倾向在孤单的境遇中独立抗争的北方的雪更值得赞美。B、作者借对生机盎然的江南雪景的描写，抒发了对故乡的眷恋之情。C、江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，蓬勃奋飞，两幅图画各具情态，别有特色。D、作者借对旋转飞腾、弥漫太空的朔方的雪的描写，表达了自己内心的不满以及憎恶孤独、冰冷、严酷的冬天的思想感情。 （提示D：作者是借雪来表达自己直面惨淡的人生以及不屈不挠的战斗精神。）2、至少写四个与雪雪相关的成语，并任选一个解释。附：与雪相关的一些成语。映雪读书 利用雪的反光读书。形容读书刻苦。 粤犬吠雪 两广很少下雪，狗看见下雪就叫。比喻少见多怪。 雪泥鸿爪 大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。 雪窖冰天 到处是冰和雪。指严寒地区。 阳春白雪 原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。 雪中送炭 在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。 雪上加霜 比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。 孙康映雪 比喻读书非常刻苦。 挑雪填井 比喻劳而无功。 如汤沃雪 汤：热水；沃：浇。象用热水浇雪一样。比喻事情非常容易解决。 飞鸿印雪 比喻事情经过所留下的痕迹。 各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜： 比喻不要多管闲事。 风雪交加 暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣 洪炉点雪 大火炉里放进一点雪，马上就会融化。比喻对问题领会极快。 风花雪月 原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地 鹅毛大雪 像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。 沉冤莫雪 沉冤：长期得不到伸雪的冤案；莫雪：无法昭雪。长期得不到昭雪的冤案 冰天雪地 形容冰雪漫天盖地。冰雪聪明 比喻人聪明非凡。蝉不知雪 知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。 冰天雪窖 窖：收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象 冰肌雪肠 比喻身心洁白，没有污点。 冰魂雪魄 比喻人品质高尚纯洁。 担雪塞井 挑雪去填塞水井。比喻徒劳无功。 程门立雪 比喻尊师。 报仇雪耻 报：报复；仇：仇恨；雪：洗刷，除去；耻：耻辱。报复冤仇，洗刷耻辱 饱经霜雪 饱：充分；经：经历；霜雪：比喻艰难困苦。形容经历许许多多的艰难困苦 抱怨雪耻 报：报复。雪：洗刷掉。报怨恨，雪耻辱。 白雪皑皑 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。 报仇雪恨 报冤仇，除仇恨。雪，洗刷掉。 傲雪欺霜 形容不畏霜雪严寒，外界条件越艰苦越有精神。比喻经过长期磨练，面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所 傲雪凌霜 形容不畏霜雪严寒，外界条件越艰苦越有精神。比喻经过长期磨练，面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所 傲霜斗雪 傲视寒霜，抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。