资源描述
6.毛泽东的少年时代
一、教学目标
(一)、知识与技能
（1）感知全文，了解毛泽东的少年时代成长历程。
（2）体会读书对少年毛泽东的影响，理解知识的作用。
(二)、过程与方法
学生自渎、精读课文，抓住文章要点。
(三)、情感、态度与价值观
学习毛泽东勤奋读书、独立思考等的优秀品质。
二、教学重点与难点
（一）重点 ：毛泽东少年时期的主要经历及其表现出来的人物性格特征。
（二）难点 ：体会的语言特色和表达效果
三、教学方式 ：讲授法、提问法、讨论法
四、教学课型：新授课
五、课时安排：二课时
六、教学内容
在家自学部分
一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解毛泽东少年的相关事情及作者的有关简介。
二、给加粗的字注音。
攒积 慷慨 恫吓
施舍 接济 磕头
沮丧 指摘 缴纳
衙门 钦佩 耸听
膳宿 晓谕 积蓄
怒不可遏
三、理解下列词语的意思。
克勤克俭 慷慨 引经据典 指摘 恫吓 晓谕 耸听 怒不可遏
四、预习课文，思考问题：
《鲁迅自传》与本课对比，两篇文章的取材范围有什么不同点？
毛泽东少年时期的主要有那些经历？
在校教学部分
第一课时
一、 创设情境，导入新课
毛泽东，中国历史上的一位伟大的领袖。改革开放的总设计师邓小平曾这样评价毛泽东：“党和国家的缔造者”这样一位伟人给我感觉是：性格刚毅、喜欢读书、善于思考、思维创新、面对困难永不言弃的超级人物。那么，这样的超级人 物在少年时代又是怎样的呢？今天我们就来学习《毛泽东的少年时代》这篇课文。
（板书课题：《毛泽东的少年时代》埃德加?斯诺）
二、听录音，给生词注音。
1. 学生介绍作者及写作背景，老师补充
2.检查学生的预习情况，老师加以更正、补充。
（1）攒积 zǎn 慷慨kǎi 恫吓 dòng hè
施舍shī 接济jì 磕头kē
沮丧 jǔ 指摘zhāi 缴纳jiǎo
衙门 yá 钦佩 qīn 耸听sǒng
膳宿shàn 晓谕yù 积蓄xù
怒不可遏è
（2）克勤克俭 ： 既能勤劳又能节俭。克，能。
慷慨：大方，不吝啬。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
指摘：挑出错误，加以批评。
恫吓：吓唬
晓谕：明白的告诉，告知。
耸听：使听的人吃惊。
怒不可遏：怒气冲冲，难以抑制。遏，阻止。
三、整体感知：
1、朗读边听边思考：《鲁迅自传》与本课对比 ，两篇文章的取材范围有什么不同点？提示：理解传记的取材范围：可以是人物一生的主要经历，也可以是一段时间内（比如少年时代）的主要经历。
（1）《鲁迅自传》：1881年到1930年鲁迅大 约50年的主要经历。
（2）《毛泽东的少年时代》：1893年到1909年毛泽东10至16岁少年时代的主要经历。
2、男生朗读，女生思考本文的思路：
（1）那现在，我们知道本文写的是：毛泽东少年时代的主要经历，还写了什么？（提示：家庭情况。）
（2）根据少年时代的主要经历及家庭情况我们可以把课文划分为两个部分，思考怎样划分？
第一部分（1～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～末段）叙述毛泽东少年时代的经历。
小结：通本节课的学习，我们知道本文主要写了毛泽东少年时代的一些经历，也理清本文的思路。那么毛泽东的少年时代究竟有那些生活经历呢？从他的经历中我们又可以看出怎样是毛泽东。请同学们下课后预习这两个问题，我们下节课继续。
第二课时
一、课文研读探讨。
本文的题目是《毛泽东的少年时代》，写的是少年时代的主要经历，那么毛泽东的少年时代究竟有那些生活经历呢？从他的经历中我们又可以看出怎样是毛泽东。现在就让我们一起来看看一下。
1、阅读4-8自然段，这几段写毛泽东10-13岁的那些生活经历？可从中看出他的哪些性格？
提示：以罢课抗议老师打学生，。
在家里组成“反对党” 反抗“执政党”父亲。
——敢于抗争的性格
2、阅读9-19自然段，这几段写毛泽东13岁到16岁的生活经历，写了哪些内容 ?
提示：公开反抗父 亲专制
如饥似渴地读书
同情造反的饥民、钦佩激进派老师
（1）少年毛泽东公开反抗父亲专制，他用什么方法反对父亲的专制？
提示：“用他自己的方法，引经据典地来驳他”。
（2）少年毛泽东怎样看父亲对他的“严厉” ？ 由此可看出毛泽东的哪些品质？
提示：“学会了恨他”—“他的严厉态度大概对我也有好处”—“使我干活非常勤快”—“使我仔细记长帐”
——看问题懂得运用辨证的方法，擅长思索并有独立的见解（同样，从同情造反的饥民、钦佩激进派老师的事件中，我们也可以看出毛泽东擅长思索并有独立的见解）
3、通《鲁迅自传》的学习，我们知道：鲁迅弃医从文为了“救治”的是国民的精神，是要用新文艺、知识来唤醒他们。所以鲁迅清楚的认识到用要知识、文化、书籍的重要性。同样的，毛泽东也意识到了知识、书籍的对人的重要性，所以他如饥似渴地读书。那问题来了：
（1）毛泽东小时候，老师和家人要他读什么书?他自己喜欢哪些书?
提示：老师和家人要他读《论语》和《四书》等 经书。毛泽东喜欢中国旧小说、时论、新书、小册子、《盛世危言》、除经书外凡能找到的一切书。如：《水浒传》《精忠传》《隋唐》《三国》《西游记》
（2）这些书是坏书吗?它们对毛 泽东的成长有什么影响?
提示：这些书不是坏书。《水浒传》《精忠传》《隋唐》《三国》《西游记》等这些关于造反的故事增强了他的反抗意识。《盛世危言》使他接受新思想，认为中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，知道知识的作用，知道了科技的进 步才能使国家富强，激起了他想要恢复学业的愿望，从而才有了现在的毛泽东。也就是说，是书籍、知识改变了毛泽东的命运。
4、阅读20、21自然段，这两段写毛泽东16岁的生活经历，写了什么内容？可从中看出他的哪些性格？
提示：去新式学堂读书，学习自然科学和西方的新科学
——大胆接受新生事物，迎接新的人生挑战的精神
5、纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人 ?
提示：是一位敢于抗争、 喜欢读书、善于思考且有独立见解、大胆接受新生事物的人。
6、通过分析，我们认识了少年的毛泽东。那从他身上我们可以得到什么启示？反抗精神在现 在的社会还需要提倡么？
提示：
二、品味语言
毛泽东是中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席。一个人不同身份，语言就有不同的特点。那他的那作为革命家、政治家、主席的他在语言表达上有什么特点，让我们一起来看一下。例如：
1、我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次“罢课”胜利了。
“罢课”一词通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命目标而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。“抗议”一词用得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代，能够敢于对长辈的错误提出抗议，这就是很不简单的了。
2、我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党是由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。
“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家 中的其他人结成广泛的统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣的故事。
3、在这种情况下，双方都提出了停止内战的要求和反要求。
“内战”一词用得有特色。它通常指国内各军阀之间的战争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，与旧势力的代表（即自己的父亲）之间的斗争，并且写出了斗争的策略，双方在做出了有限的妥协后，有效地维护了自己应有的权利。
总结全篇 ：通过本文的学习，我们知道敢于抗争 、 喜欢读书、善于思考是毛泽东之所以成功的重要原因，希望同学们能从他身上得到、一些启示。
四、作业设计
完成《基础提升》5、6课。
五、板书设计
思路： 第一部分（1～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～末段）叙述毛泽东少年时代的经历
毛泽东的少年时代
经历：以罢课抗议老师打学生，。
在家里组成“反对党” 反抗“执政党”父亲。
公开反抗父亲专制
如饥似渴地读书
同情造反的饥民、钦佩激进派老师
去新式学堂读书，学习自然科学和西方的新科学
性格：敢于抗争、 喜欢读书、善于思考且有独立见解、大胆接受新生事物
注：辅助练习
1、《毛泽东的少年时代》选自美国记者、作家 的《 》。毛泽东，中国无产阶级革命家、 、 ，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
2、根据括号所给的解释，在横线上填上恰当的词语。
①其中有一批被穷苦的村民扣留了，他 （怒气冲冲，难以抑止）。
②我读了以后，对国家的前途感到沮丧，开始意识到， （指国家的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。）
3、作为诗人，毛泽东是政治家诗人。作为政治家，毛泽东是诗人政治家。作为诗人，毛泽东是自信的。正是毛泽东那不平凡的人生经历和丰富的人格素养，造就了别具一格的诗风，使典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起。
请你通过多种途径，把下面这首词补充完整。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 ， ；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
答案：1、埃德加?斯诺、《西行漫记》、政治家、军事家。2、怒不可遏、国家兴亡，匹夫有责3、恰同学少年，风华正茂；
教学后记：
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