八年级语文下册 《再塑生命》教学设计5 人教新课标版.doc

5.再塑生命
教学目标：
知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。
过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。
情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：
结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教学方法：
导学法——以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”
教学准备：
学生：
1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。
教师：
文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片
教学时数： 一课时
教学过程：
一、情景创设
同学们，你们知道这张照片表现的是什么节目吗？你们知道这些跳舞的女孩是什么人吗？（聋哑人）对！这些人都带着残疾的，但他们却用心灵的音乐、优美的肢体语言舞蹈出生命的华章，让亿万观众为之动容、为之倾倒，这个舞蹈被评“最感人的节目”。
今天老师还要带你们去了解一位从一岁半就失聪、失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认得，甚至几乎丧失了生活能力和勇气的女孩，是什么力量让她顽强地活下来，还考上了名牌大学，并成长为一位著名作家的？又是谁精心浇灌和培养了这枝生命之花呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。
2、板书课题、作者
3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。
4、教师运用多媒体，提供相关资料：
幻灯片：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温
幻灯：海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
二、检查预习 ，注音并读出下列词语
搓捻（ ） 繁衍（ ） 迁徙（ ）觅食（ ）  小憩（ ）  遨游 ( ) 花团锦簇（ ）  冥思遐想（ ）
企盼  美不胜收  不可名状  期期艾艾  油然而生  风云变幻
三、整体感知课文
仔细阅读课文，思考：
1、看看文章里主要写了哪几件事，找出文章的纲领句。
2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？
3、通过阅读课文，同学们觉得应该分为几个部分？归纳各部分的段意。
明确：1、主要写了三件事：
（1）老师教我认识具体事物；
（2）老师让我认识、了解美丽的大自然；
（3）老师引导我认识“爱”的含义。
文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
2、这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历。
3、（1）第（1—13）段莎莉文老师教“我”认识具体事物。
（2）第（14—21）段莎莉文老师教我走进大自然。
（3）第（22—39）段莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
四、研读课文分析人物
1、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心）
2、你认为海伦是一位怎样的学生？（好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲）
五、合作探究
1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。
2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？
设计意图： 本文重点灵魂在于莎莉文老师高超的教育艺术对海伦产生的影响。此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。
3、海伦再塑生命成功的因素。
提示：
1、 “爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间” ——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。爱是人类的灵魂，人类因爱而伟大。
2、 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思
文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
3、 安妮·莎莉文: 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
海伦·凯勒:勇敢、坚强, 聪明、好学，有旺盛的求 知欲,情感丰富，悟性高。
六、各抒己见
读完本文，海伦·凯勒对莎莉文老师有什么的情感？
温馨提示：海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢……首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。
七、拓展延伸
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
八、课堂小结
本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。
九、板书

再 井房散步—理解——激发求知欲
塑 体验自然—关爱——可亲又可怕
生 解释“爱”—教育—领会生活真谛
命
十、作业：
莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？
十一、教学反思：