1、绞刑架下的报告教学目标：1、了解报告文学的特点2、理解课文内容，锻炼概括能力。3、理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。4、运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。教学重难点：1、理解课文内容，锻炼概括能力。2、运用比较的方法全面理解革命者的形象。3、运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。教学课时：二课时教学过程：第一课时预学一、导入新课死，对于怯懦者来说，具有无比的威胁力量。然而在英雄们面前，它却是那样地简单、平常。今天，我们就来学习一篇英雄在临刑前写的文章。二、了解作者及写作背景伏契克（l9031943）：捷克作家、文艺评论家。生于工人家庭，在俄国十月革命鼓舞下
2、投身革命活动，18岁加入前捷克斯洛伐克共产党，曾任党刊创造和红色权利报的编辑。1942年被捕，1943年9月8日被希特勒匪徒杀害。他写过不少歌颂前苏联社会主义建设的散文、有关矿工斗争的报道和马克思主义的文学批评论文，最著名的是在狱中写成的长篇特写绞刑架下的报告（1945）。它揭露了法西斯匪徒对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友们的坚贞不屈与团结斗争，在即将被送上绞刑架时，作者仍豪迈地宣称：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死？！”其临终遗言“人们，我是爱你们的！你们可安否惕啊！”已成为革命者的箴言。作品表现了无产阶级革命者的大无畏英雄气概，具有震撼人心的艺术力量，出版后己被译成包括中文在内的80多种
3、文字。探究：三、题目解说“报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。四、初读课文，整体感知1、学生浏览课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。2、教师指名学生发言，其他学生补充。明确：文章用第一人称写法，写“我”集会被捕，受尽严刑拷打，直至牺牲前的事情。精导：五、重点研讨1、“我”怎么被捕的？我能逃脱吗？明确：从文章开头 “这可又是一次不谨慎的行动”和“要是不遵守秘密工作的规定”两句中可以看出，正是“不谨慎的行动”和“不遵守秘密工作的规定”才使我和其他同志遭到逮捕。从文中“秘密警察已
4、经站在窗下，用手枪瞄准了房间。”“如果我开枪，那也于事无补，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脱；虽躲在门后，开枪还会被杀死。2、文中“晚啦！正是这样的！”应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？明确：心理描写。体现了“我”这个革命者考虑的不是个人的安危，而是自己的同志的安危。3、“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？明确：“我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨。具体在文章中的地方，比较明显，可以由学生自己查找说明。4、学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界？明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；
5、二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；三是多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点；四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事业的意义，有一种受难、献身的从容感、自豪感。提升：六、师生共同总结写作特色文章开头的句子：还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。文章结尾的句子：还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。明确：前后呼应。这是一种反衬，正是为了在“一个美丽而温润的春夜”这样美好而宜人的夜晚，同胞们能够和平地生活，享受生命的美好和温润，英雄慷慨赴义，死而无憾。七、课堂小结要点：把握人物的思想感情，理解插叙的作用八、布置作业1、整理并积累生字词。2、写一篇读后感。板书设计：绞刑架下的报告伏契克不幸被捕 联想 无比坚贞的精神革命家 无比坚强的意志遭受毒打 反衬 教学反思：
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