资源描述
《比较·探究” 黄河颂》
课前预习：
教师——深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生——查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族
历史上的重要地位；查阅地理资料了解黄河在地理位置上的重要性；查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品，积累材料；查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。
相关课程标准：
1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
1.知识与能力
①积累词语,了解相关文学常识。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2．过程与方法
①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3．情感态度价值观
感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点：
领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。
教学方法：
朗读法、讨论点拨法。
评价任务：
1、学生有感情的朗读诗歌的能力。
2、在主题发言中培养学生的语言表达能力。
3、根据学生资料搜集的情况，培养学生的信息搜集整理的能力。
4、学生根据诗歌的特点，抓住关键语句分析诗歌内容、语言和主题。
教学过程：
一、情境导入：
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、检查预习：
1、读准下面加横线字的字音：
澎湃（péng）（pài） 气魄（pò） 高山之巅（diān ） 狂澜（lán ）
哺育（bŭ） 浊流（zhuó ） 屏障（zhàng）
2、请学生介绍与黄河相关的地理知识、历史知识。
3、文学常识
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《人民文学》主编。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵 ：《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》 《河边对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》。
《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。
创作背景
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
三、整体感知：
（一）激发情感——欣赏黄河颂歌
1、欣赏配乐诗朗诵《黄河颂》并对诗歌所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。视频地址：（
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（二）朗读交流
1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
四、合作探究
（一）探究黄河精神
1、解题：题目《黄河颂》，哪个词是关键？（颂）
2、试从音乐结构（序曲、主体、尾声）的角度把诗歌分成三个部分。序曲和尾声两部分的主要内容是什么？
朗诵词可以看作是一个序曲，总写黄河伟大坚强的精神；结尾四句是尾声，号召学习黄河精神。
3、中间主体部分主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
望
4、望黄河滚滚”的“望”字统领哪几句？哪是近镜头特定？哪是全景式的总写？课文是怎样描写黄河的流向的？
远镜头——近镜头
俯瞰
纵向——横向
5、 主体部分第二层是从哪几个方面“颂黄河”的？（抓住这一环节的外部标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”）
黄河养育了中华民族
黄河保卫了中华民族
黄河激励了中华民族
6、诗人歌颂了黄河的英雄气魄，难道只是为了歌颂黄河吗，还表达了什么情感？结合时代背景分析？
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
（二）揣摩语言
1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
（1）这是个比喻句，，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。
（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。
3、《黄河颂》在语言上有什么特点?
（1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。
（2）画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
4、小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是 ②读了这首诗歌，让我最感动的是 ③这首诗歌让我明白了 ④读了这首诗歌，我有这样的疑问
小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
作业设计：
1、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。
2、找出描写俯瞰黄河全景的句子。
3、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？
4、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？
5、收集几条有关黄河的著名诗句。
答案：1、“望”、“颂”。
2、“浊流宛转，结成九曲连环”
3、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。
4、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
5．A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
D、白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
板书设计：
序曲 黄河伟大坚强
近望
望黄河 俯瞰
主体 纵观
横看
养育中华民族
颂黄河 保卫中华民族
激励中华民族
尾声 学习黄河精神
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