春七年级语文下册 第一单元《黄河颂》教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案.doc

《比较·探究” 黄河颂》
课前预习：
教师——深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。 
学生——查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族
历史上的重要地位；查阅地理资料了解黄河在地理位置上的重要性；查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品，积累材料；查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。
相关课程标准：
1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
1.知识与能力
①积累词语,了解相关文学常识。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2．过程与方法
①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3．情感态度价值观
感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点：
领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。
教学方法：
朗读法、讨论点拨法。
评价任务：
1、学生有感情的朗读诗歌的能力。
2、在主题发言中培养学生的语言表达能力。
3、根据学生资料搜集的情况，培养学生的信息搜集整理的能力。
4、学生根据诗歌的特点，抓住关键语句分析诗歌内容、语言和主题。
教学过程：
一、情境导入：
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、检查预习：
1、读准下面加横线字的字音：
澎湃（péng）（pài） 气魄（pò） 高山之巅（diān ） 狂澜（lán ）
哺育（bŭ） 浊流（zhuó ） 屏障（zhàng）
2、请学生介绍与黄河相关的地理知识、历史知识。
3、文学常识
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《人民文学》主编。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵 ：《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》 《河边对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》。
《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。
创作背景
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
三、整体感知：
（一）激发情感——欣赏黄河颂歌
1、欣赏配乐诗朗诵《黄河颂》并对诗歌所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。视频地址：（
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（二）朗读交流
1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
四、合作探究
（一）探究黄河精神
1、解题：题目《黄河颂》，哪个词是关键？（颂）
2、试从音乐结构（序曲、主体、尾声）的角度把诗歌分成三个部分。序曲和尾声两部分的主要内容是什么？
朗诵词可以看作是一个序曲，总写黄河伟大坚强的精神；结尾四句是尾声，号召学习黄河精神。
3、中间主体部分主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
望
4、望黄河滚滚”的“望”字统领哪几句？哪是近镜头特定？哪是全景式的总写？课文是怎样描写黄河的流向的？
远镜头——近镜头
俯瞰
纵向——横向
5、 主体部分第二层是从哪几个方面“颂黄河”的？（抓住这一环节的外部标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”）
黄河养育了中华民族
黄河保卫了中华民族
黄河激励了中华民族
6、诗人歌颂了黄河的英雄气魄，难道只是为了歌颂黄河吗，还表达了什么情感？结合时代背景分析？
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
（二）揣摩语言
1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
（1）这是个比喻句，，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。
（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。
3、《黄河颂》在语言上有什么特点?
（1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。
（2）画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
4、小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是 ②读了这首诗歌，让我最感动的是 ③这首诗歌让我明白了 ④读了这首诗歌，我有这样的疑问
小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
作业设计：
1、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。 　　　　
2、找出描写俯瞰黄河全景的句子。
3、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？
4、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？
5、收集几条有关黄河的著名诗句。
答案：1、“望”、“颂”。
2、“浊流宛转，结成九曲连环”
3、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。
4、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
5．A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。　——李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
D、白日依山尽，黄河入海流。　　　　　　　　——王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。　　　　——李白《行路难》
板书设计：
序曲               黄河伟大坚强 
近望
                  望黄河        俯瞰
主体                           纵观
                             横看    
                 养育中华民族
                  颂黄河          保卫中华民族
                                      激励中华民族
尾声               学习黄河精神