七年级语文上《送董邵南序》备教指要冀教版.doc

七年级语文上《送董邵南序》备教指要冀教版
《送董邵南序》是一篇赠序，文章虽不长，但腾挪跌宕、文意含蓄，理解起来还是有一定难度的。
一、为什么要选这篇文章呢？
1．因为这篇文章是写朋友之间的劝勉，感情真挚，符合单元主题。
2．这篇文章篇幅短小，是千古传诵的美文佳作。
二、提示几个学习要点
1．作者为什么要写这篇“序”呢？
学习这篇课文要结合时代背景和作者的思想，理解文章的言外之意、话外之音。
2．作者在这篇序中表达了一种怎样的意思？
课文处处围绕着“送”落笔，表面上看，三段文字均为“送行”，但文章的主旨却不是“送行”，作者在这篇序中表达的意思是：董邵南不应当去河北。
董邵南是韩愈的朋友，唐贞元年间屡考进士不中，失意之余准备去河北托身藩镇幕府。而当时的河北藩镇不受中央朝廷的节制，安史之乱后一直处于割据一方的局面，各藩镇的叛臣为了对抗朝廷，正极力招揽人才以增强实力，像董邵南这样的考生或官场失意之士，为了谋求个人出路也多去托身幕府。韩愈当然不愿眼睁睁地看着友人去为不臣于朝廷的割据者卖力，可又没有力量解决他的政治出路，不愿让他去可又不好明言劝他不去。为此写了这篇文章赠给他。
文章共分为三段。第一段说像董生这样的才俊去古称多“感慨悲歌之士”的河北定会有用武之地，其间表露出作者对董生怀才不遇处境的同情；第二段说，“风俗与化移易”，今天的河北不同于春秋战国时的河北，董生去那儿合不合得来还很难说。这一段实际上是说董生去燕赵未必有所遇，虽没有明说而主旨已显露出来。第三段以古今合说，要董生回归朝廷，不宜效命藩镇。被送者不应当去河北就在不言之中了。韩愈以自己的言行维护国家统一反对分裂，本文是他这一主张的生动表现。
文章短小而曲折，深婉而多讽，这是本文最显著的特点。全文以“古”、“今”二字为行文关键，以“吾知”、“吾恶知”转折呼应，在顿挫俯仰之间，表达了作者深长难言的劝讽之意，可谓曲尽吞吐之妙。
三、提几个教学建议
1．本文在内容上有一定的难度，学生不易理解，需要教师补充有关的时代背景及韩愈的思想倾向。
2．学习本文要搞清楚每个段落的意思，进而把握文章的主旨。
3．要引导学生反复诵读，读准字音，读出语气。