1、贝壳教学设计教学目标：1、掌握、积累重点词语，理解文中重点语句的意思2、了解由物引发哲理的写作方法。3、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 教学重点：1、掌握、积累重点词语，理解文中重点语句的意思教学难点：1、了解由物引发哲理的写作方法。2、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 教学过程：一、 导入：上节课我们学习了蝉这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇贝壳又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们打开课本。 二、 自读感知 整体把握1走进席慕容2掌握下列字词(1)字音淘洗 脆弱 卑微 壳（多音字） 枚
2、玫（形近字）(2)词义 淘洗：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑微：卑贱微小，地位地下。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。3整体感知(1)听读课文（配乐）要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。 三、合作交流 解读探究1启发 探究(1)展示贝壳图片，学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？（大胆想象）学生答后，教师评述(2)课文内容研讨阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？贝壳非常坚
3、硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。 （板书：拾贝壳海边拾起 写贝壳坚硬精致）看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。（板书： 悟贝壳居所精致、一丝不苟）进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命做事精致、一丝不苟）2重点句子赏析贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的
4、生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。四、小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。板书： 贝壳席慕容拾贝壳海边拾起写贝壳坚硬精致悟贝壳居所精致、一丝不苟悟生命做事精致、一丝不苟
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