资源描述
情趣源于兴趣
★教学目标：
1.知识与能力：通过教学， 了解社会生活是丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的兴趣和情趣。
2.能力发展有益、正当的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力。
3.情感、态度与价值观：
体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。
★教学重点：对兴趣及情趣的认识,鼓励学生广泛培养正当兴趣，发展高雅情趣
★教学难点：情趣源于兴趣
★过程与方法：
通过列举学生在生活中的各种兴趣、爱好，让学生知道生活中处处有情趣；通过举例对比，散文欣赏与分析，让学生了解兴趣与情趣的关系；通过对学习与兴趣关系、兴趣是否全部都能发展成为情趣的讨论，让学生感受情趣的形成不是很简单的事情，是需要在科学认识、合理安排的基础上进行的；通过“快乐健康对对碰”活动，让学生充分认识到情趣的作用；通过“瓶子的启示”活动，使学生理性认识理想、志向与情趣、兴趣的关系，培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
★预习导学：请学生准备好反映个人兴趣、特长的物品；做好向同学们介绍自己兴趣，特长的准备。
★教学过程：
一、创设情景，谈话导入
在我们身边有许多同学，他们各有特点，各有长处。仔细观察，我们就会发现，有些同学热爱生活，与人相处融洽，有些同学吟诗绘画，很是在行，有些同学会一两门乐器，演奏起来，韵味十足，有些同学，或爱集邮，或会下棋，津津乐道……我们也会发现，身边还有同学，每天“吃饭——上课——睡觉”，生活单调乏味，没有什么乐趣，没有多少朋友，这些表明，在紧张有序的初中学习生活中，有些同学生活充满了情趣，有些同学缺乏生活情趣。
二、精讲点拨，质疑问难
1、情趣源于兴趣
活动一：结合书本P70三幅图片请同学回答有无类似这些同学的感受吗？与同学交流自己在做感兴趣的事时的感受和体会。
琴棋书画，修身养性——学会下棋弹琴，绘画书法，能使我们更加聪明，使业余生活更有情趣，你会什么？请向同学们介绍，并准备作示范表演。
举例一：马克思在政治经济学、哲学、科学社会主义以及文学、数学、语言等方面都有广泛的兴趣，至今还有许多学者在不断研究《数学手稿》一书，就是马克思为休息和训练思维而写作的。马克思夫人燕妮抛弃富裕生活，与马克思同甘共苦数十年。她曾自豪的说：“我坐在卡尔小房间里转抄他潦草不清的文章的那段日子，是我一生中最幸福的日子。”
举例二：美籍华裔科学家丁肇中教授说：“任何科学研究，最重要的是看对自己所从事的工作有没有兴趣，也就是有没有事业心，这不能有丝强迫……比如物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，急切地希望发现我要探索的东西。”
兴趣是最好的老师，它能推动我们去寻求知识和从事某种活动。广泛而正当的兴趣能够使人接触和注意多方面的事物，获得广博的知识。我们往往有这样的情感体验，当自己对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻。
① 情趣和兴趣的联系
活动二：书本P7材料
请同学关于杨叶与妈妈的对话，说出各自不同的看法和理由
情趣又称生活情趣，它是通过人的语言、动作、神态表现出来的情调趣味。情趣源于兴趣，又是在兴趣的基础上逐步发展起来的，兴趣是一种认知倾向，而情趣则表现为一种比较投入情感状态；兴趣主要在工作、学习等方面表现出来，而情趣则主要在日常生活中表现出来。所以情趣是以为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。
② 高雅的情趣
高雅情趣是对人的身心健康发展有益、符合社会道德规范和公共利益的情趣。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
举例一：毛泽东不仅是伟大的革命家，也是一位伟大的诗人，他写下了《卜算子·咏梅》、《蝶恋花·答李淑一》等脍炙人口的诗篇。用自己的诗词，抒发豪情，鼓舞斗志，表现了高雅的生活情趣。
举例二：邓小平曾对人讲：“天塌下来我也不怕，因为有高个子首先顶者。”
邓小平在别人面前说话竟坦然把自己身材比较矮这个特点带了出来，表现出他的幽默和豁达。
举例三：著名作家钱钟书先生也非常幽默，常常妙语连珠。有一次，在婉言拒绝一位英国女士慕名求见时，他说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必还要认识那下蛋的木鸡呢？”又一次，在谢绝了一笔高额酬金后，钱老莞而一笑：“我都姓了一辈子‘钱’了，难道还迷信钱吗？”
活动三：书本P72水兵的故事 回答相关的问题
③ 情趣的重要性
情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得到放松，疲劳得到解除，还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。
有人曾这样分析生活中富有情趣的爱好与健康的关系：“爱书法——延长寿命；爱下棋——思维敏捷；爱音乐——增强食欲；爱养花——陶冶性情；爱赏鱼——调节血压；爱作画——开阔思维；爱写作——丰富想象。
2、情趣的雅与俗
生活情趣是多种多样的：有的高尚、雅致；有的庸俗、卑劣，使人唾弃厌恶。高雅情趣是对人的身心健康发展有益、符合社会道德规范和公共利益的情趣；庸俗情趣是不利于人的身心健康发展、不符合社会道德规范、损害他人和社会利益的情趣。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
活动四：判断高雅情趣和庸俗情趣
例一：丹麦天文学家布拉走上研究天体的道路是14岁时遇到日全食开始的。他从此对天体学感兴趣，常常半夜起来观察星空，17岁时就纠正了当时天文学著作中错误，俄国著名园艺家米丘林，从小喜爱栽培植物，一生创造了300多个果树新品种。我国著名学者戴逸，成就卓著。他曾说：“我之所以走上了研究历史的道路，很大程度上和我青少年时阅读的书籍有关，我最早接触而且对我影响至深的是历史故事连环画。
例二：我国历史上的清王朝是满人入关后建立的。初入关时，满族八旗士兵擅长马术、射箭、勇敢善战。但随着清王朝的衰落，许多八旗弟子整天吃喝玩乐、斗虫玩鸟，变得不会骑马不会拉弓。
例三：有一位中学生，对思想政治课学习产生了兴趣，他经常收看中央电视台的“新闻联播”、“焦点访谈”、“东方时空”等节目，经常翻阅报纸了解国内外的重大事件，并能用思想政治课学到的知识去思考、分析一些问题。
例四：书本P73 四副图片
例五：书本P74 的相关连接
例六：书本P74材料 并回答相关的问题
① 高雅情趣和庸俗情趣的作用
高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
我们青少年要努力培养自己的高雅生活情趣，让自己的人生更美好，同时，也要与庸俗的生活情趣划清界限，自觉抵制各种庸俗的生活情趣，拒绝各种不良行为，做一个遵纪守法、文明高尚的人。
三、延伸拓展、巩固内化
有人说：“吸烟是个人的自由，但不允许中学生吸烟，在公共场所也禁止吸烟，这不是限制了个人的自由吗？”针对这种说法，开展一次主题讨论。
四、布置作业，当堂反馈
1、在我们周围，有哪些庸俗的生活情趣？它们有哪些危害？
2、我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？
寻找共同情趣(调查问卷)
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