1、4 安恩和奶牛课题4 安恩和奶牛课型新授课时1授课时间教学目标重点难点小说主题的多角度解读。突破策略感知课文，概括文章内容。课前准备PPT教学设计集体交流意见一、导入新课 1.奶牛：吃的是草，挤出的是奶。对人和奶牛的关系你有什么想法？2. 作者简介：约翰尼斯延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的希默兰的故事，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是安恩和奶牛二、检查预习，整体感知1.检查
2、生字词掌握情况，指名读字音，解释重点词语。2.默读全文，准备概括故事内容，十句话左右。（时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）先自由说。一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，（开端）因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。（发展）最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。（这篇小说高潮就是结局）3.你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？三、初识安恩指名朗读小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。根据课文第1小节谈谈安
3、恩给你的最初印象。示例： “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。板书：朴素勤劳、历经沧桑、有爱心、沉静安详四、走近安恩1.随着情节的发展，让我们进一步认识安恩。分角色朗读第319小节。2.先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？四拨：锱铢必较者、屠夫、死乞白赖者、回头客（刨根究底者）。 不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。3.通过安恩的回答 语言、动作、神情、心理等细节，你对安恩又有了那些新的认识？示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往
4、远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。 结合学生回答相机板书：善良、慈爱、质朴等五、多角度解读主题：1.安恩解释原因中的三个“我们”意味着什么？2.捷克作家米兰昆德拉在他的生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：1.物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的人是伟大的。2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？六、小结布置作业1.结构故事的方法：设悬释悬2.丰富内心世界：善待动物，给予它们精神关怀。作业布置小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。教学反思
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