江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文上册《第22课 天上的街市》教案 苏教版.doc

第22课 天上的街市教 学目 标1.了解联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；2.进一步学习诗歌朗读的技巧。3.与作者向往光明未来的情感产生共鸣，憧憬美好未来。重 点难 点1.重点：对理想生活的向往和追求；自然的联想和想象；体会朴素的语言与和谐的节奏；正确划分句子的朗读结构。2.难点：对联想和想象的区分。突 破策 略1.通过有感情的朗读，感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏；2.通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力。课 前准 备课件、图片、音频、视频、板书教 学 设 计 详 案集体交流意见一、导入新课1、课前，利用多媒体播放牛郎织女的动画视频，激发学生兴趣。放毕，上课铃声响起。2、口述：同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，刚刚我们看过动画版的女郎织女的故事，那谁能用自己的话讲讲这个古老又美丽凄凉的故事呢？（请一到两位同学试讲，教师作关键情节的补充）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下了太多的感慨和遐想。然而在郭沫若先生的天上的街市中，牛郎和织女过上了别样的生活。今天我们一起来感受一下他们美好的生活。（板书课题：天上的街市-郭沫若） 二、进入第一板块的教学：自读感知 朗读指导1.走进作者郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空；戏剧屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也是成为中国新诗的奠基人。2.朗读感知（1）自由朗读请同学们按照自己喜欢的方式朗读课文。（2.）整体朗读一首美妙的诗歌从作者的心灵流淌出来，我们要想很好地感受诗歌的美妙韵律，就要将这首诗歌的意境读出来。请同学划分诗歌的朗读节奏。听朗读录音通过多媒体播放朗读录音，让学生对照检查朗读节奏的划分是否正确。学生整体朗读，朗读时请同学体会诗歌的感情基调。【点拨】节奏划分略。天上的街市是一首清朗隽美的诗歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而又略带一丝的忧郁。朗读是的节奏是轻松、柔和、舒缓的。小组内自由组织朗读要求：语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。学生再读全诗，之一是个的韵脚，感受全诗洋溢的韵律美。（3）赛一赛组织学生进行朗诵（配乐）比赛，其余学生倾听，并进行点评，老师最后总结。三、进入第二模块的教学：品味诗歌1.研读诗歌第一节，体味联想的自然诗歌开头，以浓郁的浪漫气息渲染了在迷人夜色中放明的街灯和明星。（1）教师范读第一节。（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?【点拨】它表示时间是晚上，天已经黑了。（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?【点拨】登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?【点拨】“好像”后加个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。【点拨】两处联想：街灯=明星。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。2.研读诗歌第二节（1）请个别学生朗读第二节诗。（2）明确想象与联想【点拨】联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。（3）诗人是如何描绘自己的想象物的?【点拨】诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。（4）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?【点拨】极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。（5）作者这样写流露出怎样的情绪?【点拨】天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。3学习诗歌第三节（1）请女生朗读第三节。（2）如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?【点拨】诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。（3）诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?【点拨】传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。【写作背景】天上的街市选自诗人第二部诗集星空。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了天上的街市4.研读诗歌第四节（1）请一位同学朗读第四节。（2）这一节写了什么内容?【点拨】写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。(3)这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?【点拨】不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿跨过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”。（4）这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。【点拨】“朵”(5)换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?【点拨】“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。四、进入第三模块的教学：感悟课文1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?【点拨】展开的过程是：街灯(明星)街市物品人生活。2.这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?【点拨】第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。3.作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。