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第六课 聪明以外的智慧
设计理念
本课时紧密把握初一学生的心理特点、思想发展规律，在学习上给学生比较全面的指导。初一学生自主学习意识有所增强，有一定的价值取向，但还不够明确、 科学，部分学生可能还或多或少存在学习态度不够端正，良好学习习惯尚未形成的问题。需要加以引导、点拔，启发、深化认识。
教学目标
知识目标：明确学习态度的影响及形成的相关重要因素，明确执行学习计划的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求。
能力目标：：通过教学使学生增强自我控制能力，自觉端正学习态度，并且能初步分析不同的学习的动机。激励、启发学生，联系自身实际，总结经验，找出问题、差距，端正认识；引导学生体验、感受、讨论、分析、归纳，提高能力。
情感、态度、价值观:通过本节课对学生的引导，培养形成学生正确科学的学习价值取向并用于指导学习、生活实践，使学生从自身实践出发，激发学生学习动机，端正学习态度。
三、教学重点、难点
（一）重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素。培养良好学习习惯的重要性及要求。
（二）难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素。培养良好学习习惯的要求。
四、教学方法
（一）创设教学情境，案例法。
（二）合作探究、小组讨论法
五、教学过程
导入新课：
教师：同学们，我们作为中学生现阶段最主要的是什么呢/
学生：学习或读书！
教师：对，是学习！同学们都想在学业上取得成功吧！
学生：是！
教师：很好，看来同学们都很有上进心啊！老师很高兴！那么今天呢，老师打算和你们一道去找寻几样秘密武器(修改后），让你们在学习上有捷径可走，取得学业的成功，同学们想不想知道啊？
学生：想！
教师：那好，现在我们就进入到今天的学习，让我们一起了解这几样秘密武器到底是什么！请同学们翻到书上的第38页，看《二子学弈》的小故事思考这样一个小问题：两人基础相差不多，但是学习效果却相差很大，，其中那个学有所成的人的"秘诀”是什么？
（板书：聪明以外的智慧----引言）
教师：哪位同学能站起来回答老师的问题？
某个同学：因为其中的一个是专心致志的把弈秋教的完全记在心里，而另一个虽听着，却总想着鸿鹄将至，如何用功把他射下来，因而左顾右盼的！
教师：回答的非常好，这两个人在学习的时候，他们的基础虽然相差不多，但是学习态度和习惯却相差很多，因而导致学习的效果差很多！看来啊，一个人的学习成绩的好坏是受多方面因素影响！正如书上说的：
（总结，板 书：
取决于 智力因素20%
学习成功 非智力因素80%------个性（包括：P38略）
(注意：这里的个性不是指我们的穿着打扮的个性）
教师：我们已经知道了具备良好个性的重要性，那么课后老师希望你们去收集一下有关个性造就学业。事业成功的名言警句，下节课的时候，我们一起在班上和同学们分享你所收集的名言警句！（用附板书表示出课后作业)
教师:由上面我们所学的知识知道了，造就学业成功光靠聪明是不够的，接着我们就来重点学习其中两个重要因素：态度、习惯影响未来和成功的相关知识。
一、 态度决定未来（板书）
教师：我们现在来做一个换词填句的小游戏-----“态度决定------（ ）”，同学们分成左右两组，轮着回答，哪组的同学没接上就算输！
学生进行活动······（可删或用于以后真正的课堂教学）
教师：可见态度的重要性。不同的态度造就的结果有什么不同呢？同学们现在看书上第38页“两名瓦工的故事”思考：1. 瓦工与建筑师最初所做的工作是否一样？2. 他们一个成为瓦工、一个成为建筑师，造成这种差别的原因是什么？(抽问）
学生：他们最初的工作是一样的，但是他们一个是有气无力的砌砖，但另一个却是热情的说他在建一座美丽的剧院！
教师总结：做建筑是这样，学习也是这样，学习态度不同，学习成绩也会不同板书
（一）学习态度的影响（不同效果）
（迎难而上，乐观，坚持、热爱------）正确学习态度→积极影响
（知难而退，悲观，放弃、厌倦------）错误学习态度→消极影响（附板书）
学习态度往往决定学习效果
教师：我们知道了学习态度的重要影响，接下来我们一起来探讨又有哪些因素能影响学习态度呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有哪位同学能试着翻译一下的含义呢？
学生：了解知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。
教师：那同学们能谈论下你们最感兴趣的学科和不感兴趣的学科吗？
学生：略
教师：兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，就会有积极的学习态度
板书：(二）、形成学习态度的重要因素：
学习态度与学习兴趣密切相关
教师：作为学生，我们不能只学习自己感兴趣的学科，那么怎样学习自己不感兴趣的学科呢？
学生讨论
教师：我们总结了这么多的方法，希望同学们下来能积极的运用到学习当中去!
教师：好，我们谈了这么多，那么同学们有没有想过你们是为了什么而读书呢？结合书上39页的思考排序，哪位同学来谈谈你的学习目的！并且说下你觉得哪个学习动机最好，作用最大!（修改过）深入讨论思考题并且可以让学生写纸条贴在桌上鼓励自己！
学生：略
教师：同学们目的都很不同啊，有近期的，有远期的，有内部的，也有外部的！那么现在请同学们看一下我们伟大的总理周恩来的学习目的是什么呢？·······同学们大声整齐的告诉老师!
学生：为中华之崛起而读书
教师：正确的学习目的是我们学习的根本动力，把个人的学习与发展与祖国的强大，人类的幸福结合起来，会使我们的学习变得更有动力。
板书：2、学习态度也取决于学习目的
（教师:注意学习态度和学习目的谁决定谁？）
教师:在这里老师希望同学们明白，外部的动机很容易随外部环境的改变而改变，比如当父母的压力消失的时候，那你的学习便没动力了，所以把外部的动机转化为内部的动机，自己真正的想学，才会取得好的学习效果。刚才大家谈到的个人的学习目的是没有伟大与不伟大之分的，只要每个人都做好自己的本职工作，那么就是对国家对社会有用的人！
讲了这么久大家也累了吧！那么老师现在给大家讲个故事吧！有一个驯虎人让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了跤之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。那同学们想一下为什么老虎开始不伤人，而后却把驯虎人给吃了呢？
生：因为老虎最开始吃素，而后因为舔了驯虎人的血所以吃了驯虎人。
师：对，因为老虎从小吃素，被习惯绑住了，所以不伤人，而驯虎人则死于习惯，什么习惯呢？他已经习惯于他的老虎不吃人。说了这么多，习惯真的有这么大的作用吗？接下来了，我们就一起来探讨一下！现在请同学们翻到书上的第40页，看下书上的这幅漫画！（修改后）
板书:二、习惯造就成功
教师：第三课的时候，我们学习了“凡事预则立，不预则废”同学们下来都制定了学习计划，那么执行得怎样？成败原因是什么？总结下经验教训。
学生：计划赶不上变化
教师:那除去我们说的外部因素，你有没有想过自身有什么原因呢？
教师:(两种可能）看来有些同学认真的执行了计划，我们这里给予她掌声鼓励。然而有些同学呢，则没按计划行事，那么计划就变成了一纸空文。同学们刚才了都看了这幅漫画,为什么男孩的计划 变成了墙上的风景？
生:具体说漫画
师：画中的小男孩和很多同学一样，制定了计划但却没实施，使计划成为了“墙上的风景”。
板书：（一）执行计划常常比制定计划更加重要
教师：刚才同学们谈到了计划失败了的原因，各有不同啊！那同学们想到什么破解方法没有？看看书，思考一下
生：培养良好的学习习惯！（修改后)
板书:（二）、要培养良好的学习习惯。
教师强调：培养学习习惯的重要性。（培养良好的学习习惯非常重要）。教育家叶圣陶语：“教育就是培养习惯”。
教师：同学们能列举你们所知道的好的学习习惯吗 ？联系班上同学的实际，说说同学或你自己有哪些好的学习习惯。
学生：一心向学，专心致志，定时定量·····
教师：恩，很好，同学们说了这么多好的学习习惯，这里我们主要讲一下书上的这几种好的学习习惯（修改后）一心向学是指把万事万物都同学习联系起来，比如你走在街上看都不认识的字或者单词就把它记下来也就是我们说的处处留心皆学习；（举个具体的字或单词:珧yao)专心致志，就是要求同学们一心一意的学习，哪位同学能上来试一下“一手画圆一手画方”吗？
学生;画图
教师：看来很难做到啊，学习也是这样，要一心一意的学习。定时定量就是同学们每天要保证必要的学习时间，到学习的时候马上学习。不能花两天的时间把一周的学习任务做完，剩下五天就玩耍，这样就很不好！今日事今日毕！
师：说了这么多好的习惯后，大家来聊聊平时你们在学习过程中的那些不好的学习习惯，说说它对你的影响，然后我们一起来解决它！
生：一心二用、拖拉、学习时间不固定、粗心……(附板书）让同学上去解决！
师：大家谈了这么多，那么下来老师希望同学们能用我们刚才说到的方法积极地改正你们坏的学习习惯，培养好的学习习惯！（修改后 ）
教师：我们知道了好的学习习惯对我们的学习很有帮助，那么怎样养成良好的学习习惯呢？
学生：略(P40)
板书：（三） 、形成良好学习习惯的要求：
坚持不懈（2）反省、改进。
教师总结：在我们的学习中，学习成绩较为优秀的同学并不是因为天生的聪明，相反，学习有困难、后进的同学存在不足的主要原因大都不是智力因素，而是学习习惯养成不好，或者是学习态度不端正，学习目标不明确造成的。学习态度、学习习惯对我们学业成功影响很大，甚至影响终生。所以同学们一定要端正学习态度，养成好的学习习惯！（修改后）
课堂作业：（教材41页）
1、分组辩论：“提倡快乐学习就不该强调刻苦学习了吗？”（分出正方、反方）
2、自我反思：不良学习习惯自我总结填表。（一周、一月后检查大家改进怎样，有无进步）
课堂总结：今天我们学习了哪些知识？我们一起来回忆一下·······
六、板书设计： 聪明以外的智慧
引言：
取决于 智力因素20% 学习成功 非智力因素80%------个性（包括：P38略）
一、 态度决定未来
（一）学习态度的影响（不同效果）
学习态度往往决定学习效果
(二）、形成学习态度的重要因素：
1、学习态度与学习兴趣密切相关
2、学习态度也取决于学习目的
二、习惯造就成功
（一）执行计划常常比制定计划更加重要
（二）、执行学习计划的最重要要求：培养良好的学习习惯。
(三） 、形成良好学习习惯的要求：（1）坚持不懈（2）反省、改进。
附板书:（迎难而上，乐观，坚持、热爱------）正确学习态度→积极影响
（知难而退，悲观，放弃、厌倦------）错误学习态度→消极影响
七、教学反思：本课的设计是按照“导入---新课----练习-----总结”的模式，这是一种比较保守，但同时也是一种比较全面的教学方式。这种模式，有助于学生积极主动，自主探究，全面发展。学生的主体性地位得到了很好的发挥，教师成为学生学习的指导者，这有利于创设和谐课堂。在整个教学活动中，注重对学生能力的培养，为学生综合能力的培养提供了平台，将学生的培养目标落到实处。但值得注意的是，在教学过程中要时刻注意学生的动态，要注意引导，以免学生注意力转到与课堂无关的东西上，从而整堂课超出教师的掌控，引起教学混乱。
教学资料拓展：十大良好学习习惯：一、认真预习的习惯
课前预习是学习的重要环节：预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是，预习能发展自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
在预习时，要做到：了解教材的大概内容；找出本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识；找出本课的难点和重点作为听课的重点；对重点问题和自己不理解的问题，用适当的方式记录下来。
二、专心听课的习惯
对所学内容能当堂掌握，那么上课的效率一定会大大提高。 有学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下再看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听下去了，结果浪费了课堂上的宝贵时间，增加了课下的学习负担。
上课听讲一定要理清思路，集中注意力。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚，目的是向老师学习如何科学地思考问题。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意力指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
三、及时复习的习惯
及时复习可加深和巩固对学习内容的理解，防止学习后发生的快速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。要“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，所谓的“复习”就等于重新学习。
四、独立完成作业的习惯
做作业是为了及时检查学习的效果。做作业可以加深对知识的理解和记忆，通过做作业可以把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚。做作业可以提高思维能力，在分析和解决问题的过程中，不仅应用了新学的知识，而且锻炼了思维，使思维能力在做作业的过程中得到提高。做作业还可以为复习积累资料，作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
五、练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考的过程中，每个学生都进行过强度较大的练习。但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是练习之后的重要环节。一般来说，习题做完之后，要从五个层次反思：
(1) 怎样做出来的？
(2) 为什么这样做？
(3) 为什么想到这种方法？
(4) 有无其他方法？哪种方法更好？
(5) 能否变通一下而变成另一习题？
六、积极应考的习惯
首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己施加过大的压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，要想好万一考不好的“对策”；对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，保证充足的睡眠，要适当进行文体活动，保证身体健康。再次，在考试过程中，要注意答题顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，不会做的先放一放，做好后要仔细检查 , 更正错误。
七、阅读自学的习惯
阅读是自学的一种重要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念的本质内涵，分析知识的前后联系，理解教材，深化知识，形成能力。
八、观察的习惯
观察是获取知识最基本的途径。因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
九、切磋琢磨的习惯
同学之间的交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都应该努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识“蜂蜜”。
十、总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，但又有着一定的内在逻辑结构，学习中要善于归纳总结，通过总结，对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。每学习一个专题，都要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验的习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯，等等。
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