资源描述
面对发展变化的社会生活
教学目标
情感、态度、价值观：
感受社会生活新变化，培养学生关心社会的情感；正确认识社会，辩证分析问题。养成独立思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。
能力：
关心社会、适应社会。正确认识从众心理，发展独立思考和自我控制力；理性对待社会生活，具备一定的明辨是非善恶、辩证分析问题的能力。
知识：
感受社会生活的发展变化，懂得社会生活的发展性和复杂性；明确参与社会生活的意义。正确认识从众心理，培养关心社会的情感。
教学内容分析
本节课共有两个层次：第一个层次是“社会生活日新月异”，旨在引导学生感受社会生活的变化，培养关心社会生活的兴趣；第二个层次是“积极参与社会生活”，用学生熟悉的生活场景，引导学生感悟中学生参与社会生活的意义，鼓励学生参与社会生活，提高社会适应能力，促进自己全面发展。同时，教材还进一步提出了社会的复杂性和人们的从众心理，引导学生正确认识，自觉抵制社会生活的消极影响。感受社会生活的变化，引导学生参与社会生活是教学重点；正确认识从众心理是教学难点。
教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动中体会社会发展日新月异的变化及其原因，引导学生理解参加社会活动的意义，主动参与社会生活。能正确地认识从众心理，正确地认识生活中的困难和逆境，正确地认识社会，辩证地分析问题。
教学主要围绕“社会变化——分析原因——如何参加社会生活——融入社会”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
1．关于“社会生活变化”的教学，通过展示老照片、新照片，创设一种情境，让学生感悟体会改革开放是利国利民之举。音乐欣赏《越来越好》引导学生感激共产党的方针政策好，珍惜美好生活，勤奋学习，建设美丽家园。
2．关于“参与社会生活”的教学，以亲身实践、问题探究等形式，去展现当代中学生精神风貌，通过现身说法、互助合作、角色互换，引导学生产生真实的感受和体验。
3．关于“社会的复杂性、从众心理和困难逆境”的教学，采取时政材料分析、校园短剧、历史典故等形式，问题设计层层深入，引导学生正确认识社会，辩证分析问题。探究从众心理原因、影响及克服的方法，正视困难和逆境，从而保持良好的生活态度。
4．关于“参与社会生活升华”的教学，将通过生活陋习、身边故事、歌曲共唱等环节激发学生参与社会之情感。
教学方法与策略
运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用情境导入引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、实话实说、我思我悟）、体验式教学（小品表演，角色模拟）、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生关心社会情感的培养。
教学准备
学生准备：
（1）结合助学预习新课。同时预习八年级历史下册第21课 生活方式的变化之“衣食住行的变迁”部分，为课堂发言做充分准备。
（2）搜集老照片，询问爷爷、奶奶小时候的生活情况。全班分成三个小组，通过访问父母、邻居、亲朋好友以及实地观察、查阅网络、报刊资料等途径，分别搜集和调查我国自改革开放以来人们的衣食住行、思想观念、行为习惯等方面的变化，并进行一定的汇总、分析，准备课堂展示汇报。各小组在调查时各有侧重；在教师的指导下，学生排练小品《小明、小乐的选择》。
教师准备：围绕“美丽枣庄”、“社会实践中的中学生”两个话题，搜集有关材料、图片，制成多媒体课件；指导学生进行排练小品。
教学活动
环节一 情景导入 自主感悟
展示图片：
1．岁月如歌
住
行
2．甜蜜生活
歌曲欣赏《越来越好》，并展示歌词：
房子大了电话小了 感觉越来越好
假期多了收入高了 工作越来越好
商品精了价格活了 心情越来越好
天更蓝了水更清了 环境越来越好
哎......越来越来......越来越好来......
活得有奔头人会步步高 想做到你要努力去做到
越来越好来...... 越来越好来......
越来越好来......
幸福的笑容天天挂眉梢……
教师：我们的生活越来越好，日子越来越甜。作为成长中的我们，不仅要关注自己，还要关注家庭学校以外的社会。今天就让我们一起走进生活，走进社会，去感受发展变化的社会生活。 多媒体出示课题：面对发展变化的社会生活
（设计意图：新旧照片对比衣食住行的变化，让学生感受社会生活越来越好。岁月如歌，要感激党恩，要珍惜美好生活，更要勤奋学习，创造更加幸福生活。）
环节二 师生互动 合作探究
活动一 预习展示
1．你认为人们生活幸福的原因是什么？
2．中学生积极参与社会生活的意义和途径分别是什么？
3．面对复杂的社会生活，我们应该怎么做？
4．从众心理的表现是什么？这种心理有什么影响？怎样抵制这种心理的消极影响？
5．我们应该如何认识生活中的困难和逆境？
学生：展示自主学习成果，交流各自收获。
（设计意图：课堂预习环节必不可少，因为自主预习是为下一步探究合作做准备。预习也可以课前进行。）
活动二 真情告白：社会生活日新月异
话题一 实话实说
列举自己家近年来在吃、穿、住、行、用方面发生的变化，并说明发生这种变化的原因有哪些？
学生：展示自己家的老照片，介绍家庭变化，并分析发生变化的原因。
话题二 出谋划策
（多媒体投影背景图片《社会调查中的中学生》）
教师：课前我们组织大家针对身边的社会生活进行了广泛的调查，下面请各小组汇报、交流一下各自的调查情况。
甲组：围绕近年来人们的“衣食”变化进行交流。（参考图片：漫画《困惑》）
过去吃啥？ 现在咋吃？
乙组：围绕近年来人们的“住行”变化进行交流。（参考图片：《变迁》）
太爷爷年轻时骑马 爷爷年轻时骑自行车 爸爸现在开轿车
丙组：围绕近年来人们的“思想观念、行为习惯、兴趣爱好”变化进行交流。
教师：梳理各小组的展示汇报，你从中得出了什么结论？
学生讨论、交流。
教师：针对学生的回答进行小结。（关键内容：从过去到现在，我们的生活就像芝麻开花——节节高，社会生活日新月异）
话题三 沧桑巨变
教师：我们的日常生活在发生变化，我们的家园更是发生了翻天覆地的变化，让我们共同来感受枣庄的今昔。
展示图片：
1.昔日煤城
2．美丽枣庄
新城
新城夜景
运河古城
现代化交通
教师：透过图片，你感受到了什么？
学生：讨论、交流。
教师：针对学生的回答进行小结（关键内容：我们的城市正在逐渐地走向繁荣、富强，我们的明天必将更加美好。）
过渡：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做？
（设计意图：实话实说，学生介绍自己家的变化，一定有话可说。在社会生活变化中，图片对比才最有说服力。图片欣赏有利于培养学生美感、生活幸福感，激发学习动力，建设好“江北水乡”。）
活动三 亲身实践：积极参与社会生活
话题一 明理践行
“学雷锋、做义工” 纳入学校课程
广东佛山顺德一所职校推出新课程，培养学生社会责任意识，将义工服务100小时作为毕业资格考核条件。3月5日是“学雷锋日”，顺德职校启动“义工服务100小时”德育课程行动，将“学雷锋、做义工”的行动纳入课程当中，要求学生在学习期间，必须为社会、学校、同学开展100小时以上的义工服务，此条件作为学生毕业资格的重要考核条件。
问题探究：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们应该怎么做？
学生：思考并回答。
教师：针对学生的回答进行小结（关键内容：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应积极参与到社会生活中去，适应社会，发展自己。）
话题二 躬身实践
1.多媒体展示：
我校“能工巧匠”（学生进行科技小制作的照片）和“靓丽身姿”（入校新生军训、义务植树、爱心募捐、运动会及阳光体育会操比赛等）照片，请思考：
（1）任选其一，说说你参加这次活动有什么感受？
（2）你还参加过哪些社会活动？请谈一谈这些社会活动对你的影响。
学生：小组交流，结合自己经历谈收获。
（3）中学生参与社会生活有什么积极意义？
学生：小组内讨论、交流，小组代表发言，班内交流。
教师：在肯定学生回答的基础上进行小结。关键内容：积极参与社会生活，有助于我们认识社会，适应社会，促进自己的全面发展。
2.积极参与社会生活，我要努力做到：
（1）正确地认识社会，辨证地分析问题，弘扬社会正气。
（2）正确认识从众心理，独立思考，提高自我控制能力，克服盲目从众。
（3）正确认识生活中的困难和逆境，积极进取。
(4)我们一方面紧随社会生活的主旋律，与时俱进：另一方面要抗拒外在压力和诱惑，坚持自己的立场，在复杂的社会生活中学习做一个理智的社会成员。
教师：指导学生归纳要点。
学生：识记并熟练表达。
（设计意图：材料正面引导，紧扣生活话题设计问题，联系学生实际，学生有话可说，有感而发，利于目标达成。问题归纳利于培养学生综合分析能力。）
活动四 生活剧场──社会的复杂性和盲目从众心理
教师：我们的社会生活充满了阳光，但也孕育着风雨，它是一个万花筒，复杂而多变。让我们迈进生活剧场。
话题一 独具慧眼 弘扬正气
材料一：浙江再现小悦悦事件
货车碾压男孩，看客袖手旁观。2012年12月，浙江桐乡发生了一起车祸悲剧。5岁男孩闫哲随母亲到菜场卖菜，一时贪玩跑到马路上玩，不料被一辆货车碾压。看到孩子出事，母亲连忙呼救，肇事司机下车查看后一走了之。围观看客袖手旁观，无人愿意出手帮忙，有的车主看见求助倒车逃离。10分钟后一位好心路人帮助把孩子送往医院救治，但闫哲因伤势过重不幸遇难。
材料二：深圳拟立法防止好心救人反被讹诈现象
由于我国缺少保护助人行为的专门立法，当被救助人状告救助人时，很容易将救助人当作侵权人对待，混淆救助行为与侵权行为的界限。但是，救助行为不是侵权行为，因此需要制定专门法规来保护救助行为。好心救人却反被诬陷的事件越来越让人不敢再施救，而这一窘境或将在深圳得以解决。2013年1月深圳市五届人大常委会第二十一次会议首次审议了《深圳经济特区助人行为保护条例（草案）》拟通过引入无过错推定和责任豁免原则等方式保护救助人，阻止“见义不为”的冷漠人性蔓延，防止“恩将仇报”的不当索赔轻易成功。
（1）你怎样看待当前的社会风气？
（2）面对社会中的道德失范现象，我们应该怎么办？
话题二 明智的选择
几位学生演绎小品：《小明、小乐的选择》。
情景一：小明的选择
在周六放学回家的路上，小明遇到了同学小强：
镜头一：
小明：小强，你穿的什么衣服呀？
小强：现在最流行的，你也快买一件吧！
镜头二：
小明：你不回家，急匆匆的干什么去？
小强：听说最近新开了一间网吧，我去上网玩游戏。
小明：老师不是说“未成年人不准进网吧吗？”
小强：现在谁不上网，再说网吧都实行三包，“包吃、包玩、包做作业”，怎么样，跟我去玩吧？
小明：……
镜头三：小明跟着小强去了网吧。
情境二：小乐的选择
在上学的路上，小乐看到：
镜头一：几个学生正在帮人推车；
镜头二：一个学生随手关掉了正在哗哗流水的水龙头；
镜头三：一个学生正在仔细地帮助同学解决问题；
镜头四：小乐面对脚底下的一块香蕉皮，轻轻地捡起，放到了路边果皮箱里。
思考：
（1）两位小主人公在剧情中有何相同之处，又有何不同之处？
（2）你认为这两种不同的选择会给他们分别带来什么样的后果？
（3）假如你是主人公，你会做出怎样的选择？
学生：思考、讨论、交流，回答略。
教师：在小乐和小明身上体现了一种正常的社会心理现象──从众心理。对于从众心理，我们应一分为二地来认识，即从众可以使我们接受社会环境的积极影响，养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成；但是，盲目从众则会使个人容易接受社会环境的消极影响，助长社会中的歪风邪气。因此我们应练就一双慧眼，养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，自觉抵制社会生活中的不良诱惑。
话题三 我思我悟：霜叶红于二月花
材料一：西汉时期，鲁南枣庄有一个穷人家的孩子，因家里没钱买蜡烛，不得不靠凿开家中靠邻居家的那堵墙来借烛光读书。这就是“凿壁偷光”的故事。故事中的主人公匡衡，最终也因自己的勤奋而当上了高官。
材料二：美国著名残障作家海伦·凯勒，也用自己的坚强演绎出了对逆境的不屈。在出生19个月后,她丧失了视力和听力。在导师的帮助下,她不断努力,最终写成《我的生活》、《我的老师》和《假如给我三天光明》等著作。
提出问题：材料告诉我们什么道理？在以后的人生中，你将怎么做？
学生：小组讨论。思考并归纳做法，回答略。
教师：匡衡在逆境中不屈服、勇于排除万难的精神，也正是由于他的努力，才使他成为逆境中的人才。因此，只要我们在逆境中能够不屈服，我们也能够成为逆境中的人才。 从海伦·凯勒身上，我们看到的是她面对逆境的不屈不挠以及她惊人的毅力。也正是由于她的这份坚强，才使我们看到了逆境中创造出的奇迹。因此，只要我们在逆境中能够坚强，我们也能够创造奇迹。
（设计意图：引入时政材料、校园短剧、鲁南典故等，增强课堂趣味，丰富课堂内容，让学生在思考中有所感悟。）
环节三 回归生活 拓展升华
1.在建设社会主义精神文明的今天，我们往往非常遗憾的看到一些现象：在公共场所，人们肆意的高声喧哗和乱吐扔；虚假广告满天飞，坑蒙拐骗、假冒伪劣商品五无处不在；人们随意的倾倒排泄各种污染物，既污染社会又污染环境；公共设施屡遭劫难，被毁坏的速度数倍于私人财产。
你怎样看待生活中的这些陋习？
2．小妍是初三年级的一名学生，她特别喜欢看韩国电视剧，并且会刻意模仿青年人的穿着打扮。看到主人公的头发是黄颜色的，自己就抓紧去染成黄色。看到他们穿膝盖上有2洞的裤，自己赶紧要钱买。在她的影响下，班里好几个女生都开始这样做。
（1）这是一种什么心理？
（2）这种心理对我们有什么样的影响？
3．有人说，社会是本“无字书”。这是什么意思？ 请你列举中学生参与的各项有益活动。
4.走近雷锋
教师：结合3月份“学习雷锋活动月”，引导学生走出课堂，参加一些力所能及的社会公益活动。同时，引导学生出一期黑板报。
学生：畅所欲言。说一下自己的打算，将参加哪些活动来促进自己全面发展。
课堂结束语：
社会生活是美好的，但也是复杂的，它不仅为我们提供了成长的乐园，也给我们制造了许多诱惑和陷阱，那我们该如何面对呢？让我们跟着优美的歌曲《明天会更好》，燃放青春的激情，微笑着走向社会，走向生活，用一颗火热的心拥抱社会，拥抱更加美好的明天！
多媒体播放： 《明天会更好》 （学生轻声吟诵）
附： 明天会更好 歌词
轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛
看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停
······
日出唤醒清晨 大地光彩重生
让和风拂出的音响 谱成生命的乐章
唱出你的热情 伸出你的双手
让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔
让我们的笑容 充满着青春的骄傲
让我们期待着明天会更好
（设计意图：结合“学习雷锋活动月”引导学生有效地克服各种陋习，积极参与社会公益活动，做一个有益于社会的人。吟诵歌曲，培养学生热爱生活，关注社会的情感，与时俱进，贡献社会。）
环节四 成果交流 积累收获
1．我对社会生活有了这样的认识：
2．参与社会生活我要这样做：
3．我的困惑有：
学生回答：略
教师寄语
社会生活日新月异，外面的世界很精彩。积极参与社会，理性对待生活，与时代同行，明天会更好！
板书设计
面对发展变化的社会生活
一、社会生活日新月异
1、变化
2、原因
二、积极参与社会生活
1、意义
2、途径
3、怎么做？（三点）
课堂检测
一、我来选择
1．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对此理解正确的是（ ）
A．社会发展对个人素质提出了新要求
B．我们不仅要学会学习，还要学会交往
C．只有在社会这个大课堂里亲身实践，才能学到现代生活所必需的本领
D．纸上学到的东西没用，要有收获必须参加社会实践
2．社会发展对每个人素质都有新的要求。积极参与社会生活有利于（ ）
①提高社会适应能力，学到真实本领 ②认识别人的心理，从中找到致富路 ③促进个人的全面发展 ④磨练坚强意志，增强活动本领
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
3．江泽民在谈到教育问题时指出：不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。这是因为（ ）
①中学生的主要任务是参加社会活动。②学习书本知识没有什么实际用途 ③积极参加有益的社会实践活动能促进青少年全面发展 ④参加社会实践活动也是一种学习。
A .①② B.②③ C.③④ D. ①④
二、我来分析
4．材料一 班上近来有些同学穿了一种新式鞋子，林林认为那种鞋子很时髦，也让妈妈给她买，其实她还有一双新鞋还没有穿。
材料二 近来班里许多同学过生日都举办热闹的聚会。后天就是马庆的生日了，他觉得生日聚会既给父母增加经济负担，又没有什么实际意义，可是又担心不聚会会得罪同学们。权衡再三还是向父母要钱举办了生日宴会。
材料三 星期天，班里组织大家到校外收集废旧电池，宣传环保知识。内向腼腆的赵蕾本来不想参加，可是看到大家都踊跃报名，尤其是她的几位好朋友热情特别高，她也就愉快地报了名。
阅读以上材料，结合教材所学知识，请回答：
(1)三位同学的表现属于什么心理？
(2)上述心理对三位同学的作用一样吗？请谈谈你的理解。
(3)以上同学对你参与社会生活有什么启示？
拓展资料
社会实践乐了孩子，“苦”了家长
寒假即将结束,不少学生都在忙着将假期里没有完成的作业收尾。而近两年社会实践活动逐步开始走进假期作业行列,这项作业名义上是布置给学生,要学生进行社会实践能力的锻炼,但实际上对于一些家庭来说,这项活动却是布置给家长的“寒假作业”。
家长:这项作业,做起来还挺费神
孩子:这种作业要比写试卷好多了
爱心义卖、敬老院福利院献爱心等都是不少学生会参加的社会实践活动。但是学生们对于社会实践活动的定义却都不清楚。“我参加过滑雪、去动物园、义务植树、法律宣传、还有去福利院打扫卫生等活动。其实最喜欢的就是滑雪了。”23日,在元宵灯会上几位正在参加爱心义卖活动的中学生告诉记者。在他们眼中,只要是活动,就是社会实践活动,只要参加了,就是完成作业了。
今年上八年级的杨昊边卖着自己手里的商品边告诉记者。而记者通过对假期里集体去敬老院献爱心的30多名中学生调查得知,被采访的学生中都认为参加活动对自己是有好处的,并愿意参加。“在家呆着也是无聊,和同学一起既完成了作业,又在一起玩了,为啥不参加呢。”崔新璐在参加完活动后高兴地告诉记者。
上图为：学生们在摊位后面等着前来买东西的市民。
课外作业
1.利用周末参与一次社区活动或社会公益活动。
2.观看梦想合唱团节目，感受公益活动的力量。
教后反思
本设计最鲜明的特点是生活化和活动化交互响应，使得思想品德课堂充满了活力。“来自生活的图片──师生互动、合作探讨──走进生活、参与实践”，条理清晰的生活化教学模式，为教师的教、学生的学创设了和谐情境。教师从生活图片展示到生活话题讨论，从课堂教学目标达成到课外社会活动实践，活化了教学资源和教学形式，实现了“教学服务于学生生活”的教学理念。在教学中，生活话题“社会实践中的我们”，生活剧场《小明、小乐的选择》，歌曲升华《明天会更好》，课外实践“社区公益活动”等环节，为学生才能的施展提供了广阔的活动舞台。
当然，该设计有些地方还比较粗糙，材料的选取不够精当，对学生的状况了解还不是很充分。另外，从好的教学设计到一堂成功的课，不是预先准备就能全部解决的。在今后的教学实践中，教师可根据教学需要，不断改进和提高。
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