资源描述
感悟青春
一、教学目标
1．情感、态度、价值观目标
深刻体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
2．能力目标
对青春期的内涵有较为深刻的认识。做到尊重他人，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。
3．知识目标
对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。
二、教学重点难点：
教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。
教学难点：解决学生在青春期出现的认识和行为上的误区。
三、教学方法
创设情境、讨论法，例证法等
四、教学过程
师：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！
——高尔基
那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？针对下列问题发表自己的意见
情境一：不知从什么时候起，我们班的一些同学开始拿另外一些同学的生理发育特点说三道四，有时还开玩笑。
师：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？
生：略
师：取笑他人生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。
情境二：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
师：小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？
小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？
生：略
师：小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。
小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算，想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
情境三：小菲在日记中写道：“李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。”
师：小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？
你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？
生：略
师：男女同学正常交往，有益于身心健康，可以优势互补，取长补短，男女同学正常交往，可以营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。
畅想青春：
翱翔 春天 朝阳 落叶 灿烂 蓬勃
歌唱 萧瑟 落日 自立 奋斗 昂扬
师：你会把青春和哪些词联系？你还能想到与青春有关的词？谈谈你对青春的理解？
生：青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。
生：无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
师：青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，尽情的享受人生竞赛的乐趣。
教师总结，结束本课。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
