资源描述
《三峡》
课 题
第15课 《三峡》
教学目标
1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言，学习文中描写景物的方法。
课时计划
2课时
教学重点
有感情的朗读课文；品味语言，学习文中描写景物的方法。
教学难点
对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。
教学方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、读读、练练、议议。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、 导入新课：投影有关三峡的图片，学生欣赏导入对课文的学习。
二、 了解作家：
郦道元 字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》
三、 听朗读。
四、 给生字注音：（见课堂练习）
五、自主学习：轻声阅读，结合书下翻译理解课文意思，交流并讨论，落实字词，练习翻译。
六、探究问题：
课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
明确、——写水先写夏水，后写春冬之水。因为夏水最盛，最为凶险，迅疾，最有特点。最后写三峡之秋的悲凉气氛。
七、拓展练习：从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容
1、朝辞白帝彩云间：
朝发白帝
2、千里江陵一日还：
朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。
3、两岸猿声啼不住：
高猿长啸，属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。
4、轻舟已过万重山：
虽乘奔御风不以疾也。
两岸连山，略无缺处
八、欣赏新三峡图片。
九、总结：
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想一睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？
十、布置作业。
听老师导课，进入新课的学习
给学生15分钟时间，让学生自由朗读课文。
指导学生诵读课文
师生、生生合作探究
课堂练习
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 飞漱（shù）
长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)
课堂小结
作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美
布置作业
1、请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。
2、翻译课文，背诵文章。
板 书 设 计
三峡
三峡的山：连绵，高峻 壮美
三峡的夏水：迅疾 壮美
三峡的春冬：清荣峻茂 秀美
三峡的秋： 凄清 凄美
教 学 反 思
文言文的学习，我们向来都是注重在识记，记住作者，记住文学尝试，记住字词翻译，记住文章的中心，记住文句的分析，记住一些“为什么”和“答案”。其实，我认为，光靠记忆，文言文学习的热情和对中国文化的热情会慢慢消失，而文言文的衰老，何尝不是语文教学的悲哀？
所以我尝试着让学生来给三峡进行描述，写些导游词，做些绘画，加入些诗词，做点朗诵。但矛盾又出现了，学生根本就做不聊，他们写不出导游词，也画不了画，更不能在画上添加自作诗词，当然朗诵可以进行，可只有别人的，什么时候才能成自己的呢？
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