资源描述
社戏
教学课题
社戏
课型
新授课
本课题教时数：4课时 本教时为第2教时
教学目标：
1．通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。
2．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
教学重点、难点：
1、课文重要段落的分析。
2、重要段落中的语言特色，语言的生动性。
3、了解人物的性格，以及情节安排上的详略。
教学方法与手段：
品读为主，教师点拨，学生自主、合作、探究
教师活动
学生活动
设计意图
一、 复习上节课内容：
1、齐读词语，听写词语。
归省 偏僻 行辈 缘故 絮叨 宽慰 装模作样 怠慢 聚拢 撺掇 凫水 篙 磕 潺潺 朦胧 踊跃 依稀 宛转 悠扬 蕴藻 家眷 疲倦 踱来踱去 喃喃 皎洁 蹿 撮 纠葛
二、复习上节课的内容，引入新课：
三、研读课文第一部分，思考，讨论如下问题：
（朗读课文第一部分）
1、“我”为什么会到平桥村去？
明确：外祖母的家在平桥村，“我“是每年夏天跟归省的母亲去住几天。
2、“平桥村是一个怎样的地方?它对“我”意味着什么？
平桥村:“离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄”,
住户“种田,打鱼”。
意义：平桥村是“我”的“乐土”
3、平桥村是我的“乐土”,主要体现在哪些方面？
得到优待：
“伴我来游戏”，
虾“归我吃。
免读难懂的书
乐事多:
掘蚯蚓、
钓虾
放牛
第一盼望的：
到赵庄去看戏(社戏)。（板书）
前三“乐”为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。
四、研读课文第二部分，思考，回答下列问题：
学生默读第二部分的内容。
根据事情的发展顺序，本段可以分为几个层次？归纳各层次的内容。
课文第二部分分为四个层次。
（5-9）看社戏前的波折。
（10-13）月夜行船，前往周庄看戏。
（14-21）在赵庄看戏。
（22-30）社戏后月夜归航。
看社戏前的波折表现在哪里？我的表现和心情有何不同?
明确：波折之一： 叫不到船。波折:白天：叫不到船；家人不准和别人同去。
我：不钓虾，东西也少吃。心情十分沮丧。
波折之二：晚饭后：八叔的航船回来了；
少年们愿意和“我”一同去；
双喜打包票；得到家人同意。
我们：立刻一哄的出了门，
心情十分欢快
“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了”，“是”加重语气，三个“了”透露出无可奈何的沮丧。这是用心理活动的描写表现“我”的沮丧。
阅读第10小节,归纳出小伙伴们开船的步骤, 这样描写有何作用?
拔篙 点船 架橹 摇船
表现了小伙伴们动作干净利落,体现了他们的聪明能干。
5、归纳出“我”
看社戏前后的心情变化?
轻松 急切 沉静 自失
6、 阅读第二层次，品味作者看戏途中的所见所闻。作者多方面着笔描写了途中的景色。完成下列填空：
（朗读课文第二层）
视觉：碧绿的豆麦田.朦胧的月色,淡黑的连山
嗅觉：豆麦和青草的清香
听觉：歌吹
横笛声
触觉：扑面的吹来
修辞手法：比喻。把"淡黑的起伏的连山"比喻成"踊跃的铁的兽脊"。
表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写"飞一般径向赵庄前进了"，二是用"连山"都"远远的向船尾跑去了"间接衬托。
7、谈谈本层次中的景色描写的作用？
烘托出“我”去看社戏时兴奋愉快的心情，及对江南自然美景的热爱。同时也为下文“偷豆”埋下伏笔。
五、师小结：
六、布置作业:
1、完成自主练习第一课时练习。
2、完成背诵11---13
3、预习第三、第四小节。
默写词语
学生回答
自主思考
合作交流
讨论
归纳
思考
交流
归纳：
检查复习
教师引导学生深入思考，培养学生分析、概括能力
运用讨论法教学培养学生的语言感受、鉴赏能力，感受文章的情感情调。
领会文章内容
引导学生抓住字、词、句进行品味、感悟、想象，走进文本情境，在对词语的敲击中感受语言特点，感受景物特点和作者情感。
授后小记：本课学生基本上都能够理清情节，但是不善于鉴赏语句，基本上以教师讲述为主。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
