七年级语文上册 第5单元 第22课《看云识天气》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

看云识天气教学目标：知识与技能：1、理解、积累词语。2、反复朗读课文，识记一些关于天气的谚语，增长生活常识。3、体会本文生动形象的说明语言、说明方法。过程与方法：1、理解本文“总说分说总说”的结构形式。2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3、练习快速阅读，概括课文内容要点的方法。情感、态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分的内容和结构层次。教学课时：2课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，其用谐声双关来表情达意因而显得新颖、可喜。那么，大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩。那么到底怎样通过云彩预测天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、走近作者，资料助读（一）作者简介：见基础训练（二）说明文知识简介1、什么是说明文？说明文：是以说明为主要表达方式，来解说事物、阐明事理的一种文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等做出科学的说明的文体。它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样重在阐明主张，批驳谬论。说明文通过说明客观事物，使人增长知识和技能。2、说明文的分类。（1）从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。（2）从说明文语言特征：平实性说明文、文艺性说明文。（3）根据写作目的：实用性说明文、科学小品文。三、速读文本，整体感知1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，画出疑难字词，并结合注释和字词典理解。2、扫清字词障碍。投影显示：（1）注音：鳞（）波峰峦（lun）一霎（sh）间点缀（zhu）绫（lng）纱弥（m）漫月晕（yn）崩塌（bngt）3、梳理文章脉络。第一部分（第1自然段）：指出云和天气的密切关系，说明可以看云识天气。第二部分（第26自然段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。（这一部分可分为两层，“我们还可以根据天气的情况”是过渡句。）第三部分（第7自然段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。4、学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出说明角度发生变化的语句。（3）文中第2段写看云识天气的经验，揭示了云的形态和天气的关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）与课文主体部分对云和天气关系具体细致的介绍相比，第1段的概述在语言运用上的显著特点是运用形象生动的比喻，试具体分析其作用。学生回答，教师明确：（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的说明方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度发生变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。（3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形下是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。（4）第1段用一连串的比喻把云的姿态万千描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想象。作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘；有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态；有的“像一床大棉被”，状其质感；“像峰峦”“像河流”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人留下深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。5、品读全文，体会课文层次清晰的特点。四、精读课文，突破重点1、学生精读，揣摩语言的生动形象。2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。学生回答，教师明确：（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：多媒体显示：（见课件）（2）云的形态是现象，云和天气变化的关系是本质。（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。3、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生根据所学可自己绘制云彩识天气简表，老师予以总结。4、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。五、布置作业民间流传着许多关于天气的谚语，同学们利用课外时间搜集一些，并分类积累。第二课时教学内容与步骤一、检查作业：学生展示、师生点评二、研读课文，了解说明方法1、再次研读课文，讨论本文使用了哪些说明方法?学生思考，教师明确：（1）分类别说明。如对各种云的描写。运用分类别的说明方法，把凌乱的现象组织得条理井然。天上的云“姿态万千，变化无常”，如何把“姿态万千，变化无常”的云和天气的关系说清楚呢？作者依据各种云的形态特点、所在位置、厚薄情况、光彩现象及其与阴晴雨雪的关系，将其分为两大类：即云的形态及其变化同天气的关系；云上的光彩现象同天气的关系。然后又将云的形态特征及其变化分为两类说明。第一类，卷云、卷积云、积云、高层云它们的共同特征是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。第二类，卷层云、高层云、雨层云、积雨云它们的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天气的预兆。通过这样的分类说明，凌乱的现象就变得井然有序了。（2）打比方说明。如“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的鳞波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。（3）摹状貌说明。如“阳光可以透过云层依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”“云峰模糊”“云山崩塌”“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。（4）作诠释说明。如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云”“还有一种像棉花团似的白云，叫积云”。（5）引用说明。如“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”，引用民间谚语来说明物象的道理。2、文中运用了大量打比方的说明方法，作用是什么?举例说明，说明文中运用打比方要注意什么?本文中打比方的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。”这里的打比方分别说明了卷云和卷积云的特征。二是形象性，便于读者理解，如“还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”说明文中运用打比方要注意：能够准确地说明事物的特征和事理。三、交流感悟示例：“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。只要我们做生活的有心人，善于观察，留心自然现象的变化，就一定会成为第二个“竺可桢”。四、问题探究文章的说明思路非常清晰，作者是如何紧扣题目层次分明地进行说明的？文章的思路非常清晰。先说明看云可以识别天气，因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说如何看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云说到低层云，从象征晴朗天气的云，说到带来暴风雨的云；又从云的形态和天气变化的关系，说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云和天气变化的关系。云的种类很多，但说明层次非常清楚。也就是说，先说什么，再说什么，最后说什么，安排得非常恰当，从而把“看云识天气”的事理说得清清楚楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。五、课堂小结本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类别、打比方等说明方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言，它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。六、布置作业民间流传着许多关于天气的谚语，请同学们利用课外时间搜集一些，并分类积累。