（秋季版）七年级语文上册 第4课《古代寓言二则》教案1 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

古代寓言二则教学目标：知识与能力：1初步了解寓言这种文学形式 ，了解两则寓言的寓意。2了解相关的文学文化常识，学习一些常用文言实词及虚词。过程与方法：1能借助注释及工具书读懂课文大意 。2掌握文言文学习的一般方法。情感态度价值观：1感受古代文学的魅力激发学习了解古代文化的兴趣。2了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 。教学重点：1掌握文言文学习的一般方法。2了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解教学难点：感受古代文学的魅力激发学习了解古代文化的兴趣。教学方法：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：学习郑人买履，理解意思，体会深刻的寓意。一、检查预习二、 导入新课 1我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。同学们，今天开始我们一起学习另外两则寓言：郑人买履和刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。3介绍作家、作品：韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。方法指导：文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。三、范读正音1老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。度其足 ( du ) 吾望持度（ d ） 履 （ l ） 遂 （ su ） 宁（ nng ）2学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。郑人/有欲买履者。（主谓之见停顿）而/置之其坐。（关联词前后的停顿）何不/试之以足？3老师再读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）4学生齐读（要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。边读边注意事物的发生和发展）四、合作翻译方法指导： 1圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）A、 独立学习，看课文注释查工具书。B、 合作学习，四人小组疏通文字C、 老师巡回释疑。D、 小组汇报E、 教师讲解重点、难点（师生讨论）（1） 操、持、取的意义（2） 先自度其足，而置之其坐（3） 宁信度、无自信也2重点语句（1）郑人有欲买履者， “定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。 倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”3反馈交流（1）找出句中通假字，并加以解释 置之其坐 （ ） 反归取之 （ ）（2）请指出“之”在下列词语中的意思 置之市（ ） 而忘操之（ ） 何不试之以足（ ）（3）翻译句子 何不试之以足 先自度其足，而置之其坐 宁信度、无自信也4复述故事，准确翻译，做到字字落实。5学生整理翻译，师巡回检查学生的整理方式。展示整理得好的笔记。五、质疑交流1 构建画面事情的起因：欲买履，度其足事情的经过：至之市已得履忘持度反归取之事情的结果：市罢，遂不得履2结合郑人买履中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，说一说你认为买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的？示例：郑人买履中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。作者主要通过语言描写来刻画人物形象的。3理解文章寓意（1）学生说一说自己的理解示例：从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。（2）明确寓意：说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。六、自主小结通过这则寓言的学习，我知道了做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。同时我也了解了学习文言文的方法。七、反馈练习展开合理想象，扩写郑人买履的故事八、布置作业1在笔记上整理本文中出现的通假字、古今异义字和特殊句式。2背诵这一则寓言。准备古汉语常用字字典 第二课时教学目标：初步掌握自学文言文的方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词。一、复习导入 1关于郑人买履的文学常识，2重点文言实词、语句3寓意、启示二、介绍作家作品三、范读正音 1、正音涉 坠 遽 契 惑2、齐读3、再读，边读边划好停顿、重音楚人/有/涉江者，其剑/自舟中坠于水从其所契者/入水求之。 4、复述故事大意四、合作翻译1结合书下注释，运用古汉语常用字字典小组合作，翻译课文。2老师补充讲解：A、楚人有涉江者，定语后置，有涉江者之楚人B、是吾剑之所从坠，这几是是我的剑坠落之处。C、求剑若此，不亦惑乎，像这样找剑，不是很糊涂吗？注意强调B、C的肯定与委婉的反问语气。3再读课文五、质疑交流1这则寓言中，楚人最可笑的行动是什么？遽契其舟，舟止，从其所契者入水求之。2刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？答：“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。3文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？4结合文段说一说楚人是一个怎样的人，作者是用什么手法刻画的？楚人是不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。作者主要通过动作描写和语言描写刻画人物形象的5这个寓言告诉我们什么道理？结合实际说一说它的现实意义。说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。示例：现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。六、自主小结这个故事告诉我们要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧，在以后的学习和生活中，我一定要善于变通，正确地处理问题。七、反馈练习展开合理想象，扩写刻舟求剑的故事。八、布置作业古代寓言两则【参考答案】一、1所以，用来。去，离开。舍，名词活用作动词，有居住的意思。遂，于是、就。2（孟子家）居住的地方离墓地很近，孟子学做丧葬、祭祀一类的事情。这才真正是可以让孩子居住的地方。3深明大义，教子有方，懂得环境会对人的成长产生重大影响。（意对即可）4“近朱者赤，近墨者黑”、“居要择邻,交要择友”等。5开放性试题，扣住短文的主旨即可。【参考译文】孟子小的时候，父亲过早地去世了，母亲仉氏坚守节操（没有再嫁）。（孟子家）居住的地方离墓地很近，孟子学做丧葬、祭祀一类的事情。母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学做买卖和屠杀（牲畜）的事情。母亲又说：“（这个地方）也不适合孩子居住。”然后将家搬到学堂旁边。农历每月初一、十五这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，谦让进退，孟子看见了，把这些都记住了。孟母说：“这才真正是可以让孩子居住的地方。”于是在这里定居了下来。二、1、（1）仕：做官 （2）啖：吃（3）或：有人（有的人）（4）以：用来 2、那个人偏要掩盖自己的无知（那个人故意遮掩自己的弱点）3、世上的知识无穷无尽，谁都不可能全部掌握。要真正获得更多的知识，不懂就不要装懂，应该老老实实地向别人学习。【译文】北方人生来不认识菱角的，（有个北方人）在南方当官，酒席上吃菱角，连角壳一起放进口里。有的人（就）说：“吃菱角必须去掉壳。”那人自己护短，说：“我不是不知道，连壳一起吃的原因是，想用来清热。”有人问道：“北方也有这种东西吗？”回答说：“前山后山，什么地方没有！”菱角生长在水中却说成是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。