七年级语文上册 13 夏感教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

13 夏感教学目标1感受夏天的特点及文章的语言魅力。2体会课文表达的思想感情。教学重点、难点1. 重点：品味文章充满活力的语言。2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。教学过程一预习导学1.给下列加点字注音。 贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ）（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ）（ ） 2.解释下列词语。(1)芊芊： (2)主宰： (3)春华秋实： (4)闲情逸致：3.选词填空。(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（ ）的旋律。 A急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。 A.照 B.晒 C.沐浴 D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（ ），在天地间升腾。 A.走动 B.滚动 C.劳动 D.飘动4.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？教学札记答： 二学习 研讨（一）情景导入（二）检查预习情况（三）初读课文 整体感知1、放声自由读课文（把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促。）， 2、感悟：请以“这是一个的夏”，说说自己读后的感悟，并说明理由。3、理清思路全文可分几个部分？这几部分之间有怎样的关系？从全文看，第一段在结构上有什么作用？一、 小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。下面让我们一起来品析作者是如何写的。教学札记(四)研读课文，品析文句 请你找出课文中你最喜欢的词语或句子，并说出理由。 1、品味句子 老师先给我们同学做个示范：（教师可以做一个示范）范例：（一） （1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。范例（二）（2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。示范：烘烤：太阳温度高。 扑打：写出了麦浪翻滚的气势。 涌：描写了麦浪翻滚的动态美。 此句抓住了夏天典型的景物来描写范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 示范：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。学生分组品析文中优美词句。交流自学情况。 同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感？2、体味情感请完成下面的句式： 这是一份的感情。师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。（五）质疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄 )的。你是如何理解的？）夏天的色彩难道只有金黄的吗？请同学们各抒己见。三布置作业 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。四课堂小结 下面老师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结： 梁衡有心创夏感，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。教后感14课秋天 参考答案一3 a 因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸更清冽，这些都暗示了是在秋天。b三幅图：即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c诗歌抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的思想感情。（第二个小问题无统一答案）5 a按照由远及近的顺序。b用自己的话描绘画面。（无固定答案）c美句赏析参考：“伐木声丁丁地飘出幽谷”-从听觉角度，写出了幽谷的深、静。 “放下饱食过稻香的镰刀”-“饱食”运用了拟人的修辞手法，写出了丰收之景；“稻香”从味觉的角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画等等。