资源描述
13 夏感
教学目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
教学重点、难点
1. 重点：品味文章充满活力的语言。
2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。
教学过程
一·预习导学
1.给下列加点字注音。
贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ）
磅礴（ ）（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ）（ ）
2.解释下列词语。
(1)芊芊： (2)主宰：
(3)春华秋实： (4)闲情逸致：
3.选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（ ）的旋律。
A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙
(2)火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照 B.晒 C.沐浴 D.烘烤
(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（ ），在天地间升腾。
A.走动 B.滚动 C.劳动 D.飘动
4.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？
教学札记
答：
二·学习 研讨
（一）情景导入
（二）检查预习情况
（三）初读课文 整体感知
1、放声自由读课文（把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促。），
2、感悟：请以“这是一个＿＿＿＿的夏”，说说自己读后的感悟，并说明理由。
3、理清思路
全文可分几个部分？这几部分之间有怎样的关系？
从全文看，第一段在结构上有什么作用？
一、 小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，
这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。下面让我们一起来品析作者
是如何写的。
教学札记
(四)研读课文，品析文句
请你找出课文中你最喜欢的词语或句子，并说出理由。
1、品味句子 老师先给我们同学做个示范：（教师可以做一个示范）
·范例：（一） （1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡
上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结
合，形象地写出从春到夏的过程。
范例（二）（2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，
天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
示范：烘烤：太阳温度高。 扑打：写出了麦浪翻滚的气势。 涌：描写了麦浪
翻滚的动态美。 此句抓住了夏天典型的景物来描写
范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的
麦子的香味。 示范：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。
·学生分组品析文中优美词句。
·交流自学情况。
同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感？
2、体味情感
请完成下面的句式： 这是一份＿＿＿＿的感情。
师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份
歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。
（五）质疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄 )的。你是如何理解的？）夏天的色彩难道只有金黄的吗？请同学们各抒己见。
三·布置作业
正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
四·课堂小结
下面老师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结：
梁衡有心创《夏感》，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。
教后感
14课《秋天 》参考答案
一3 a 因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸更清冽，这些都暗示了是在秋天。b三幅图：即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c诗歌抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的思想感情。（第二个小问题无统一答案）5 a按照由远及近的顺序。b用自己的话描绘画面。（无固定答案）c美句赏析参考：“伐木声丁丁地飘出幽谷”-------从听觉角度，写出了幽谷的深、静。 “放下饱食过稻香的镰刀”-------“饱食”运用了拟人的修辞手法，写出了丰收之景；“稻香”从味觉的角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画等等。
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