七年级语文上册 14《秋天》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

秋天案例名称信息技术与学科整合课秋天教学设计科目语文教学对象七年级提供者课时一课时一、教材内容分析：秋天是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。三、学习者特征分析一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在诵读中理解诗的意境，体会情感，品味语言。四、教学策略选择与设计初中语文与信息计术整合，自主、合作、探究。诵读法，诱导想象法。1运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。2采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。3通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。4设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。五、教学环境及资源准备硬件：多媒体网络教室、计算机。软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源 (等)六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、 创设情景，导入新课同学们，日月经天，江河行地，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面请同学们欣赏一组图片，大家看看这组图片有一个共同的主题，是什么？欣赏一组ppt图片，大家看看这组图片有一个共同的主题，是什么？利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。二、 出示本课教学目标出示本课教学目标明确学习目标充分利用多媒体课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标。使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。三、听读诗歌播放感情饱满地范读学生初步感受诗的情感内涵，领悟诗歌的音乐美、绘画美，与作者心灵的沟通，产生共鸣。利用视频朗读材料拉近学生与作品的距离，以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片。四、 走近作者展示从互联网上搜集来作者资料并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的，跟课文有关的资料。交流，资源共享通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。五、 清字词障碍丁丁 肥硕 栖息 寥阔枯涸 清冽 梦寐 幽谷正字音，明字形用机算机屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音。六、朗读诗歌指导学生正确、流利、有感情的朗读。请三位同学合作配乐朗读课文，并做点评。运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味诗歌的习惯。七、合作探究出示问题：1、这首诗表达了诗人对秋天的 之情？2、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图？3、诗中刻画了几幅图画？1.以小组为单位进行讨论问题。2.每个小组选择一节喜欢的诗，给它们命上有诗意的名字。计算机计时，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。八、拓展延伸1.教师展示学生制作的ppt给大家，并给予准确的评价。2.搜寻你记忆中对秋天的印象，展开想象，写一二句诗赞美秋天。1.学生以秋天为主题，制做幻灯片，并发送到教师共享文件夹2.从网上搜索喜欢的关于秋的诗句，制成幻灯片供大家欣赏，并能有感情的朗读出来。利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉，听觉多角度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉，产生成就感和进一步再创作的欲望。九、课外作业布置作业1、搜集有关作者何其芳的资料，并制成卡片。2、将自已创作的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。发到教师的邮箱内。巩固学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯教学流程图ppt创设情境，图片激趣导入 ppt出示学习目标 播放朗读视频 ppt作者介绍 ppt正字音、字形 多媒体播放音乐，生配乐朗读 计算机计时，调动学生的参与精神 学生制作的ppt展示 利用网络搜索七、教学评价设计 附件一八、帮助和总结当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。一、直观教学，易于理解。 在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。 二、拓宽知识面，活跃思维 学生年龄结构小，形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。在教学时，学生通过读课文知道秋天的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电脑上播放了秋天清晨的实景录象，让学生亲眼看一看，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会秋天的美，即使学生没有亲自去看，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。 三、创设情境，激发情感 多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。在教学时，先播放秋天的美景，让学生和作者一起感受秋，欣赏秋。创设这样的情境，让学生对秋的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。 四、提高教学效率，培养现代科学兴趣 人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识擦一会越来越多。在教学中运用信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。我借助多媒体就向学生展示了秋天的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解秋天是什么样的，使他们更快的理解了作者的情感。积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。附件一：学生学习评价量表班级_姓名_日期评价项目评价内容评价标准评价方式备注优（5分）良（4分）中（3分）差（2分）自评互评家长评师评学习态度1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法2逐步形成浓厚的学习兴趣3、保质保量按时完成作业4、重视自主探索、自主学习，拓展视野积极，热情，主动积极热情但欠主动态度一般较差学习方式1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。自主学习能力较强，会倾听、思考、表达。自主学习能力一般，会倾听。自主学习能力较差，不会思考。参与程度1认真参加学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题2逐步提高表达与交流能力3积极参加探究活动，加强文化的学习4积极参加实践活动等积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强积极思考，善于发现问题，勇于解决问题能发现问题，俣解决问题能力一般参与意识不够积极主动合作意识1积极参加合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任2加强小组合作，取长补短，共同提高3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果能与他人合作，并积极帮助有困难的学习有合作意识，但总结能力不强不能很好地与他人合作学习探究活动1积极尝试、体验探究的过程2逐步形成严谨的态度，不怕困难的精神3勇于质疑，善于反思，有创新意识4善于观察分析数事实，提出有意义的问题，猜测、探求适当的结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理解较浅（同左）理解模糊未理解知识和技能的应用1认真观察与日常生活和其他学科的联系2积极体验在解决实际问题中的价值和作用3自觉养成应用语文知识解决实际问题的意识，增强综合应用能力能很灵活运用知识解决问题较灵活运用知识解决问题应用知识技能一般解决实际能力较差其他情感、态度、价值观的转变认知水平的发展学习态度、认知水平有很大提高学习态度、认知水平有较大提高学习态度、认知水平有些提高无明显发展特征综合评价小组评价等级任课教师评价等级教师寄语：