江苏省连云港市八年级语文下册 第9课 人的高贵在与灵魂教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

人的高贵在于灵魂
备课内容
执教人备课
【课题】人的高贵在于灵魂
【教学目标】
1.熟悉课文内容，把握文章严谨的结构；
2.掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法；
3.了解精神生活的丰富对人发展的重要性，并联系自己的实际，培养自己高贵的灵魂；
【重点难点】
把握中心论点，理解文章的结构安排；准确理解“灵魂”的内涵；
【教具准备】

【教学过程】 （分课时备课）
第一课时
时间： 年 月 日 课型：新授
（一）创设情境，导入新课
不知道大家听说过这样一句诗没有：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”这是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生去世10周年的时候写的。这首诗表面上看好象很矛盾，是什么意思呢？（讨论）
师总结：有的人虽然肉体活着，可是灵魂早已腐朽，精神早已颓败；而有的人虽然已经死了，他的光辉品质和伟大的精神却能流传千古。可见，一个人所谓的活着，并不是指肉体意义上的生存，而更重要的是一个人精神的存在。今天我们就来学一篇文章，讨论一下，人的灵魂、人的精神对一个人的生存和发展有多么重要。
（二）交流预习，展示成果
1.学生介绍作者。
周国平，当代学者，散文家，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响。
2.学生展示自学的词语。
显赫 hè 聊天liáo 平庸yōng 揣摩mó
缅怀 miǎn 沐浴mù 卑鄙bǐ 羡慕mù
揣摩：反复思考推求，文章里十想象、推测的意思。，
无足轻重：无关紧要，不值得重视。
全神贯注：形容精神高度集中。
（三）互动探究，整体感知
用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件)
（1）本文的论点是什么?是怎样提出的?
（2）划分文章的结构，并概括每一段落的意思。
（3）谈谈你认为作者是如何对论点进行论述的，请用你喜欢的方式表现。
（4）文章说“一个人的高贵在于灵魂”，假如把“高贵”换为“高尚”好不好？为什么？
【学生活动】结合书下的注释朗读课文，思考老师的问题，如果有不懂的地方可小组讨论，最后达到理顺为止。
【教师提示】
（1）初中课本中论点的出现往往在文章的开头。有可能是一句话，有可能需要自己从别人的话语或列举的事件中提炼。
（2）按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
（3）该问的目的就是让学生用自己的话结合三部分的具体内容，把全文传编起来。
（4）此题属近义词意义辨析。同学要在理解灵魂在文章里的意思基础上，才能更深的理解不能用“高尚”的原因。
【点拨】
（1）论点是：人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。
〔注意〕论点一定是作者自己的观点,不可能引用别人的原话来作为自己的观点，哪怕是从别人的观点中转化而来的。
（2）第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。 第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。
（3）用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”，然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。
（4）人灵魂的高贵主要表现在有纯正的追求。 “高尚”一般指人的道德水平或趣味，而本文内容不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说“人的高贵”，又不限于品质这一个方面。“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。
（四）精讲点拨，潜心会文
1．学生再次熟读课文，根据整体把握课文的内容，讨论下面的问题（投影出示）：
①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?他们阐述的实质一样吗？
②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?

③ “布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?
【学生活动】在自主学习的基础上，小组讨论，四人一组，做到人人发言。
【教师提示】
①②都要结合文章的中心来思考。③④议论文的事实论证，要尽可能涉及古今中外各个领域，涉及的范围越广，越有代表性，越能说明问题。但同时也要注意避免全部列举典型的名人名事，以免给人有空泛、不切实际之感，适当的列举身边小事，也更贴近生活。
【点拨】
①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。实质一样。
②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。
③不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。
④只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。
2．【讨论】课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。

【作业设计】

【板书设计】

【教学反思】