七年级语文下册 第三单元《谭嗣同之死》（第1课时）教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案.doc

《谭嗣同之死》
教学目标:
1知识与能力：
．熟读课文，结合课下注释或工具书，翻译课文。
熟悉课文内容，能提取主要信息，完整复述课文。
．分析人物性格，懂得如何评价历史人物。
2过程与方法：
疏通注重重点语句，理解强调整体感知。
积极开拓课程资源，引导学生课外阅读相关资料。
3情感态度与价值观:
学习谭嗣同舍生取义，视死如归的崇高品质，认识人物思想的局限性。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示谜题
第一步：介绍人物，悲叹英雄遭遇。
幻灯片出示个人资料
谭嗣同：
简介：谭嗣同，字复生，号壮飞，又号华相众生、东海褰冥氏、廖天一阁主等，近代维新派政治家、思想家。
牺牲日期：1898年9月28日（年仅33岁）
第二步：回顾历史，触摸时代脉搏。
导入语：再过数百年，人们也很难想象，我中华民族居然出过这样的人类骄子。
那是一个最坏的时代：1840年、1856年两次鸦片战争完败于洋夷，1894年竟然被小日本打得屁滚尿流，“安知蕞尔微三岛，竟敢横行大九州”！内忧外患，国仇家恨，求变之切为5000年所未有；那拉氏乾纲独断，发动政变，仁人志士亡命天涯或喋血街头；天地同悲，万马齐喑；礼仪之邦，原是人间地狱！
那是一个最好的时代：危难时刻，一大批青年才俊挺身锐出，爱国不必忠君，为国家争国格、为同胞争人格，从三纲五常的古代奋起直追民主共和的现代文明，行开天辟地之壮举。
如鲁迅先生所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”
谭嗣同用生命垫起了中华民族的脊梁，今天，中国人民站起来了，谭嗣同却永远地倒下了。下面就让我们一起走进那战乱纷争的年代，揭秘谭嗣同之死！
（板书课题：《谭嗣同之死》梁启超）
二、自主学习——朗读课文，熟识案情
1．学生自由朗读课文，读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。
榻（tà） 擘(bò） 谕（yù） 谒(yè）
箧（qiè） 杵（chǔ） 臼（jiù） 就戮（lù）
2．学生两人一组朗读课文，保证每位学生都能正确朗读。
三、交流探究：读通文本，熟识案情
1．再读课文，翻译句子。
首先，学生结合课下注释，翻译文章，圈划出不理解的词语、句子。
其次，把不懂的词语放到小组中进行讨论，翻译文章。
最后，集体质疑，教师解答疑难字词。
2．出示词语，帮助理解。
擘画：筹划、安排 谒：拜见 一箧：一小箱 系狱：拘囚在监狱中
就戮：接受斩刑
到了八月初六，政变就爆发了。当时，我正在谭嗣同的寓所拜访他，相对坐在榻上，筹划着救助皇上的办法，可是搜查康有为住处，逮捕康有为的消息忽然传到，不久，又听说西太后垂帘听政的诏书。谭嗣同从容地告诉我说：“以前想救皇上，已经无法可救，现在想救康先生，也已经无法可救。我已经没有事可做，只有等待死期了！虽然这样，天下的事情知道它不可能却要做它。您试着进入日本大使馆，拜见伊藤博文先生，请他发电报给上海领事来救护康先生吧。我这个晚上就住在日本使馆，谭嗣同整天不出门，等待逮捕他的人。逮捕的人结果没有来，就在那第二天，进入日本使馆，和我相见，劝我去日本，并且携带了他所著的书和诗文辞稿本数册。家信一箱，托付给我。说：“没有出走的人，就没有办法谋取将来的事，没有牺牲的人，就没有办法报答贤明的君主。现在康先生的生死不能预料，程婴、杵臼、月照、西乡这样的角色，就由我和您分别承当吧。”于是互相拥抱一下就分别。初七、八、九三天，谭嗣同又和侠士们商议救护皇上，事情终于没有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有几位日本志士苦苦劝他去日本，谭嗣同不听；再三劝他，他说：“各国变法，没有不经过流血就成功的，现在中国没听说有因变法而流血牺牲的人，这是国家不富强的原因啊。有流血牺牲的，请从谭嗣同开始吧。”终于没有离去，所以遭了祸。谭嗣同已经囚在监狱里，作了一首诗题在监狱的墙壁上：“望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”在八月十三日这天，在刑场上被害，享年三十三岁。就义的那天，围观的达万人，谭君慷慨激昂，神情没有丝毫改变。当时军机大臣刚毅监斩，谭君喊刚毅上前来说：“我有句话……”刚毅走开不听，于是从容就义。刚烈啊!
四、精导点拨：
重点翻译解读《题狱壁诗》
五、测评反馈：
读懂文本，复述案情
教师请数名学生在班级中复述故事，看哪位学生讲得最精彩，评选出故事大王！

六.布置作业：查找资料，写出你的评价。