七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》说课稿 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《斑羚飞渡》
一、教材分析
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇课文，这一单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》一文生动、细腻地描述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
二、学情分析
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深刻，七年级学生学习起来有一定的难度，所以应加强小组合作学习和教师的适时指导。
三、教学目标
语文是工具性和人文性的统一。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另—方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。为此，我确定了以下教学目标：
知识与能力:
1、学习文章生动真切的描写。
2、体悟斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的可贵精神。
过程与方法 :
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
情感、态度、价值观 :
感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质，学会善待动物，珍惜生命。
其中，“学习文章生动真切的描写”、“体悟斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的可贵精神”是本课教学的重难点。
四、教学流程
（一）谈话导入、明确学习重点
最近我的儿子疯狂的恋着沈石溪的两本书——《一只猎鹰的遭遇》、《狼王梦》，我的儿子这样感叹着和我交流：“沈石溪先生太厉害了，书中的猎鹰、红尾子、狼……哪里是动物，分明就是一个个活生生的有情有思想的人……”听了他的话，我分明感受到他被沈石溪先生的文笔深深的吸引了、被沈石溪笔下那群美丽的生灵深深的吸引了。今天这节课，我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去感受一下沈先生细腻的文笔、去认识一群演绎了一曲动物世界的生命绝唱的斑羚。板书：《斑羚飞渡》
（设计意图：以谈话的方式导入，可以亲近学生，同时在谈话内容上着重靠近本文的学习目标——生动细腻的描写语言、斑羚可贵的精神，为本文的课堂教学做好铺垫。）
（二）、整体感知 明内容
1、 让学生用最简洁的语言概括出这篇文章记叙了一个怎样的故事？
2、 在概括故事的基础上能说出事件的起因、经过、结果。
（设计意图：从整体上感知课文内容，通过概括故事内容、明确斑羚飞渡的主要情节，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了基础。）
（三）、品读飞渡经过，感受语言美、斑羚形象美
1、在起因、经过、结果这些情节里，让你深受感动的是哪个场面？集中在文章的第几段？
2、生朗读第9段，思考：斑羚们是怎么“飞渡”的?讲给小组的同学听听。生全班交流。
3、小组齐读本段，探讨：作者是怎样将斑羚飞渡的场面描述得这样生动、动情的？
（设计意图：引导学生把握主要情节，从细节入手分析斑羚形象特点。以朗读推动本段的教学，引导学生在读中体味文字，获得情感的升华。先请一名学生朗读，其他学生听读，弄清斑羚是怎样飞渡成功的；小组集体朗读，感受作者笔下生动、动情的语言文字，感受语言文字丰富的表现力、强烈的感染力，并探讨作者是怎样达成这种效果的。）
4、此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊 悲壮 悲惨 伟大）
5、 播放画面来感受悲壮。
6、 再读，感受悲壮的场面，用声音将这种悲壮传递出来。
7、 确实，飞渡的画面震撼人心，于是现在我们每个人的心里都不禁想赞叹他们：“这是一群——的斑羚。”
（设计意图：通过观看画面、激情朗读来感受悲壮的场面，让学生在深受感动的同时，概括归纳出斑羚表现出来的可贵的精神，感受斑羚的精神美。）
（四）、品读镰刀头羊，感其精神美
1、请你在文中找出描写头羊的句子，大声读读这些句子，说说你从这些句子中读出了什么？
2、镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时斑羚为什么还要选择死亡？（小组讨论）
3、请用“这是一只____________的镰刀头羊。”概括镰刀头羊的形象。
（设计意图：让学生将目光再次聚集到这场飞渡的总指挥者——镰刀头羊身上，细读作者对它叫声的描写，感受作者细腻的描写，感受镰刀头羊感人、高大光辉的形象，为下面学生的感悟反思环节作铺垫。）
（五）、感悟反思
同学们，当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？（小组讨论交流）
（设计意图：探究主题，体悟斑羚形象美，反思人类行为，感受到动物身上折射出的可贵品质——牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、生存权利的渴求、……同时培养关爱动物，善待动物的情感，增强保护动物的责任感。）
（六）、教师小结：
同学们，通过今天这节课的学习，我们应该懂得不论是自己的生命，还是他人的；不论是人类的生命，还是动物的；我们都应该学会敬畏生命！请记住动物世界拍摄者金•沃尔哈特的话吧：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”（课件）