资源描述
4、列夫・托尔斯泰
课题
4、列夫・托尔斯泰
课型
新授
教学目标
1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。
2.学习比喻和夸张的修辞手法，体会肖像描写的作用。
3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
重点
学习比喻和夸张的修辞手法，体会肖像描写的作用。
难点
了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、 导入新课
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、 预习检测：
（一） 作者简介：
列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
（二） 学习字词：
1、给加点字注音
黝（ ）黑 滞（ ）留 禁锢（ ） 甲胄（ ）
锃（ ）亮 炽（ ）热 广袤（ ） 长髯（ ）
粲（ ）然 一绺（ ）
2、完成四字短语填空
（ ）制（ ）造 藏（ ）纳（ ） 郁郁（ ）欢
（ ）立（ ）群 （ ）首（ ）眉 正（ ）危坐
诚（ ）诚（ ） 无可（ ）疑 （ ）然失色
广（ ）无（ ）
（三）、朗读课文思考：
1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
2、细读课文，用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空。
第1段，主要写托尔斯泰的 的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的 。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的 ，重点描写 。第4段，写托尔斯泰 。 第5段，主要写托尔斯泰的外貌 。 第6段，写托尔斯泰 。 第7段，写托尔斯泰 。
第8段，写托尔斯泰 。 第9段， 赞美托尔斯 。
三、合作探究：
阅读下面短文，回答问题。
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。③宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。④一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。⑤不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。⑥像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
1．这段话按_____________顺序来描写托尔斯泰须发特点的，选出正确答案，填在横线上。
A．逻辑顺序 B．总分顺序 C．总分总顺序
2．文中写托尔斯泰胡须的有哪几句？序号是_________，突出写胡子的是第__________句。
3．作者描写托尔斯泰两腮胡须____________________________，嘴上的胡须___________，使用了_____________和_____________的修辞方法。
4．本段分层正确的一项是（ ）
A．①②｜③④｜⑤⑥ B．①｜②③④｜⑤⑥
C．①②｜③④⑤｜⑥ D．①｜②③④⑤｜⑥
四、课堂检测：
学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳。
学生注音、写字，独立完成；词义有疑问的，互相交流。
学生将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。
学生以小组为单位，分别概括每一段落的内容；派代表展示。
学生齐读第一段，独立完成上面的问题；师生交流。
学生自主学习，不能解决的小组内合作交流。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
补充习题“积累与运用”1-3 “感悟与思考”1题。
课外作业
大本练习相关习题。
教学札记
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