资源描述
《幼时记趣》
教学内容
教学目标
教学重点
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
教学难点
了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心
教学准备
借助工具书扫清文字障碍熟读课文；制作课件。
课时安排
二课时
教 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、导入新课
童年的记忆像广阔的大海，采撷几朵浪花，跳跃着律动的节奏，拍打着轻快的音符，那些随风飘散的零零碎碎的感动与怀念，拼组成清晰的画面，留存在记忆深处。让我们聆听经典旋律----《童年》，在音乐声中板书课题《幼时记趣》。
二、检查预习
（一） 交流沈复相关资料。
（二）自读课文一遍， 借助工具书，扫除生字词。
三、整体感知
1、理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？划分段落层次并归纳段意。（学生思考、讨论。）
明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了童年
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二 次 备 课
生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。
第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具体记叙“物外之趣”。
2、课文写了哪几件有趣的事情？（用四字短语概括）
明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
三、学习研讨 ------品读1-2小节
（一）小组合作，学习课文第1、2两段：结合注释、词典试译，把结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
（二）自主学习反馈：交流预习成果。
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
（本文中心的词语是“物外之趣”。）
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。
譬如：骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。
（三）教师指导，归纳梳理：
（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）
（2）常用文言实词及虚词：余、 明察秋毫、 故、拟、强 、怡然称快、 其、必、之、则、然。
（3）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟
（以烟徐喷之） 作……观
四、指导朗读，朗读课文第一、二段，
五、总结并布置作业 ：预习课文3-4小节。
教 学 过 程
二 次 备 课
第二课时
一、 导入新课
冰心奶奶曾说过：“童年是梦中的真，真中的梦。是回忆时含泪的微笑。”沈复以生动的笔触，细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅幅童真童趣图。好，今天我们来继续学习这篇文章。
二、 检查预习
1.在读懂3-4小节的基础上，学生试着翻译。
2.教师指导纠正，并讲清文章翻译。
三、 品读课文
1.赏读课文，找一找3-4节中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？
① 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）
②神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）
2.深入探究
（1）怎么会产生“物外之趣”的？
明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。
（2）“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？
明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。
四、文言知识的归纳梳理
1、找出文中音同形不同的字；砾—唳鹤—壑 向—项
2、找出文中义同字不同的字；察—观—视—见唳—鸣 素—白
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二 次 备 课
3、找出文中意义相对、相反的字词；凹—凸
4、找出文中成语；明察秋毫 庞然大物 怡然自得
5、找出文中的省略句； 群鹤舞（于）空
使（之）与台齐
鞭（之）数十
6、找出文中字同义不同的字；
时：余忆童稚时、故时有物外之趣；
以：徐喷以烟、以丛草为林；
为；项为之强、以丛草为林、尽为所吞；
之：昂首观之、物外之趣、项为之强、
心之所向、观之正浓、驱之别院；
五、总结、拓展训练
童年的确是一朵七色花，它充满阳光，充满诗意、充满幻想、充满希冀，最后，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题 ，说一段很美的话。
作业设计
见备课组另外设计
板书设计
（场地设计）
幼时记趣
物外之趣 产生原因：
观蚊如鹤：群鹤舞空 鹤唳云端 观察仔细
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 纯真童心
课后反思
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