指向核心素养培育的体育单元学习表现性评价体系构建与实践——以《正手高远球鞭打技术5_18》课例分析为例.pdf

TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程体育教学/2023年第7期P63指向核心素养培育的体育单元学习表现性评价体系构建与实践以正手高远球鞭打技术5/18课例分析为例文/冯 璐摘 要：在倡导发展学生核心素养的新课标理念下，表现性评价越来越受到关注，它能较准确地评价学生在真实情境中的问题解决能力及相关素质。本课教学以正手高远球鞭打技术为主要教学内容，教学实施中引导学生以“声”代评、自主选择练习难度，实现对运动能力的评价；运用合作学习中的表现与进步促进健康行为的养成；通过开展水平选择、参与诚信评价，落实体育品德培育。关键词：核心素养；表现性评价；正手高远球鞭打技术；课例分析中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2023）07-0063-04一、指导思想本课在义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的理念指导下，改变过去“重技术、轻体验”的教学模式，注重学生的真实运动体验，加强对学生学法的指导，充分发挥学生积极性。以发展学生兴趣为基点，重视学生在学练中的表现性评价，提高其运动能力，培养良好的体育锻炼习惯和团队协作意识，为形成终身体育锻炼意识奠定基础。二、单元设计与表现性评价羽毛球单元设计共计18学时，本次课例为第5学时。表现性评价倡导发展学生核心素养的评价，能较准确地评价学生在真实情境中的问题解决能力。在评价实践中，存在表现性任务不真实、任务与考察点脱节、缺乏可操作的评分细则等亟待关注的问题。在羽毛球单元教学设计中，融入表现性评价学习内容，明确了基于目标的学习任务、评价维度及评价指标，为完善教学发挥作用。三、课时设计与课时计划在本节课的设计与实施中，围绕单元学习目标下的课时目标设计课堂活动。明确在学习正手高远球鞭打技术的技战术动作方法与练习活动中，通过开展有效的合作学习与分享，培养学生在体育学习中发现问题、解决问题的能力。（一）教学内容分析本课内容是正手高远球鞭打技术。鞭打技术是正手高远球的核心问题，其中不仅包含快速鞭打击球，还有移动击球中击球点的选择、连续快速鞭打击球的能力、快速鞭打与移动步法的协调配合等动作。本课通过小组和组间合作学习，引导学生发现并解决正手高远球学习中的实际问题。在教学设计的技术学习中渗透战术意识的培养，使学生逐渐形成单打击球后积极回中意识，发挥练习与比赛的竞争性和娱乐性，以表现性评价检验学习效果，从而培养对羽毛球运动的兴趣，尊重学生个性发展，增强竞争意识，提高学生核心素养水平。（二）学情分析本节课授课对象是初二年级女生，此年龄阶段的学生学习意识、规则意识、团队合作意识较强，但羽毛球项目的基础水平不同。在运动能力方面个体差异较大，部分学生已掌握一定的基本技术，具备比赛能力；大部分学生还处于羽毛球学习的初级阶段，需要规范的基本技术学习。通过前四节课的学习，学生初步掌握了羽毛球的持拍、基本步法及正手高远球的基本击球动作。本节课教师围绕正手高远球的核心问题，将快速鞭打与移动步法的协调配合作为教学的重点和难点，通过小组和组间合作学习，引导学生发现并解决正手高远球学习中的实际问题。在技术学习中渗透战术意识的培养，使学生逐渐形成单打击球后积极回中战术意识，固化技战术的学习，强化专项体能的发展，提高学生核心素养水平。（三）教学特色1.以“声”代评、自主选择练习难度，评价运动能力水平运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。笔者通过行进间的准备活动与手抛球结合移动步法的练习，使学生快速激活了身体，复习了上节课正手高远球挥臂和步法的技术动作，顺利进入学习主题。在技、战术学习中设计原地、上步、移动中的“进阶性”的打旗练习及专项体能游戏，逐渐增加学习体育教学/2023年第7期P64TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程难度；依据击打旗面“声音清脆”来评价学习效果；引导学生依据自身能力选择四种不同难度水平的练习，以学生在练习中的表现评价学生本节课所达到的运动能力水平。通过学习活动中的真实表现进行运动能力学习评价，激发学生的学习兴趣和运动技能的掌握与运用。2通过合作学习中的表现与进步，促进健康行为的养成健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。本节课以击打旗子为主要练习手段，轮换举旗的学生不仅要帮助同伴完成练习，还需要负责练习中的指导与纠正。学生要在学习小组内和熟悉的同学相互合作；自选难度练习时，学生们就要依据水平能力去和相对陌生的学习伙伴完成新的任务。组内和组间的学习活动中，展示学生在体育运动中应有的热情、包容、理解与合作意识。从不断的配合失误、磨合改进，到在辅助下打出响亮的击球，学会了积极参与、情绪调控，自身的适应能力持续提高。3开展自我认识与诚信评价，落实体育品德培育体育道德是体育品德核心素养的表现之一,是评判体育品德水平的指标。本节课的重点在于培养学生在体育学习活动中的规则遵守与诚信自律。教师引导学生主动参与合作学习、自主选择适合难度的练习，使学生在自觉遵守体育学习规则和掌握运动技能的基础上，以诚信的态度参与学习评价。笔者将表现性评价中最难量化、最难操作的体育品德评价，通过学生的课堂表现及量表记录下来，为进一步的实践和验证提供经验。四、不足与改进笔者将具体、明确、可操作的表现性评价方式，通过合理的学习驱动、“进阶性”的教学策略、有指导的分层教学很好地展现出来。经专家们的集体指导，总结了以下不足与改进建议。1表现性评价是教学评价的难点，从学生的主体地位思考评价的角度、内容和形式，细化表现性评价的方案，强化学生间的相互指导与评价，将更有利于课堂效果的提升和学生素养的培养。2本节课在学生学习技术后，设置了可供学生自主选择的练习方法，学生明确表现性评价的任务和评价方法，让学生带着“问题”去学练，激发学生的学习动机和兴趣。3作为一节球类运动的课程，79.3%的 练 习 密 度 很 好 地 完 成 了7580%的预设，但是从运动心率曲线图分析，本节课的运动峰值出现在了课的前半段，后半段趋于平缓。从教学效果看出，学生在原地、上步击打旗子练习中技术动作掌握较好，移动中击打旗子练习频繁出现失误或声音不清脆的现象。以上说明在学生专项步法、步法与击球相结合技术上需要强化。本节课如果能增加有效的步伐练习及步法与击球相结合练习，不仅有助于移动中鞭打技术的掌握，也可以提高课的密度与强度，达到全面发展学生身体能力的目的。任课教师冯璐年级初二年级 人数 30课次5教材内容1.正手高远球“鞭打”技术。2.专项体能游戏。教学目标1.引导学生了解羽毛球正手高远球的基本知识，知道正手高远球的作用与价值。2.学生在学习正手高远球的基础上，掌握“鞭打”技术，并能将所学知识技能运用于运动实践中；同时掌握发展羽毛球专项体能的方法，有效提高体能水平。3.培养学生良好的锻炼习惯，帮助学生形成规则意识，具有团结合作完成学习任务的行为表现，建立公平诚信的体育品德。教学过程教学时间教学内容组织教法与要求运动负荷次数时间开始部分一、教师整队，师生问好二、宣布本课内容及要求1学习正手高远球“鞭打”2专项体能游戏组织：要求：集合整队快、静、齐。精神饱满，注意力集中，团结协作，注意安全。1准备部分6一、行进间准备活动1.绕场慢跑2.走步提腿3.弓步展体4.关节操二、手抛球步法练习练习方法：学生从底线位置向球网方向将羽毛球用正手高远球动作抛出后，跑至向球网捡球并完成一次手触网。以指定步法后撤至底线后，重复进行练习。1.手抛球后撤步练习2.手抛球后撤并步练习组织：要求：教师领做，学生按照口令指导最大幅度完成拉伸练习。组织：48拍10次5次33正手高远球“鞭打”技术教学设计五、课时计划TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程体育教学/2023年第7期P65教学过程教学时间教学内容组织教法与要求运动负荷次数时间基本部分12一、学习“鞭打”技术技术要点：准备姿势，判断来球方向位置，以肩为轴，大臂带动前臂，快速鞭打动作在头顶上方击球。同时，身体重心前移。重点：击球点的选择；快速鞭打与移动步法相结合难点：在移动中完成鞭打动作击球易犯错误：1.击球平，不高远2.出球方向不稳定3.移动中击球质量下降1.原地正手打旗练习练习方法：站在旗子正下方，侧身转体，快速鞭打旗面。以击打旗面的声音评价动作完成质量。举旗学生提示并协助纠正错误动作。小组轮换进行。2.上步正手打旗练习练习方法：由旗子下方后退一步练习上步击打旗子，练习方法同练习1。重心移动同时做鞭打动作。3.前后场移动正手打旗练习练习方法：练习学生跑至网前击打网带上标志点后，快速移动到后场底线完成击打旗子。注意移动中击球点的选择。要求：在快速挥臂的基础上，注意高度和远度；退后场步法要有节奏，目视前场观察场上情况；可在教师指挥下加快练习节奏。组织：1.教师提问，引导学生回答高远球的作用正手高远球的学习中的难点2.教师通过“旗子”进行讲解示范要求：学生认真自由队列听讲，注意教师讲解的技术要点纠正方法：强化头顶上方击球，快速鞭打动作注意击球手臂前旋，以正拍面击球反复做移动到击球点下方后的快速击球练习，注意击球动作与身体重心的移动组织：要求：举旗同学双手直臂举“平旗”，注意自身位置与安全。组织：队列队形同上要求：练习学生注意上步移重心击打旗面的动作连贯性；举旗学生要针对问题及时纠正。组织：要求：练习学生积极上网，后撤迅速，始终在快速移动中完成击打旗面；举旗学生语言提醒，及时纠正错误动作，注意学生间及时轮换。提醒学生练习后安全整理、摆放器材。20次20次15次3333基本部分16二、不同难度自选练习分场地设四种不同难度的击打高远球练习，学生可依据能力进行自由选择。达成难度目标后，可进阶练习。1.跑动击打多旗练习练习方法：练习学生随机跑动击打位于半场四角的旗子，每次击打均回到半场中间位置。本练习重点是跑动中击球点的选择和连续完成击打的能力。2.接手抛球击打练习练习方法：练习学生接对场同学手抛球后正手击高远球至对场。本练习重点是对来球击球点的判断与击打后场的能力。要求：向学生说明不同难度练习所要评价学生能力水平的表现性评价标准。组织：要求：举旗学生对练习同学的完成情况做出及时鼓励或纠正，助力下次击打的完成。组织：要求：抛球学生尽量向后场抛高远球；练习学生上步击球至对方后场，快速鞭打。410次510次10(续表)体育教学/2023年第7期P66TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程教学过程教学时间教学内容组织教法与要求运动负荷次数时间基本部分163.移动中接手抛球击打练习练习方法：练习学生从网前启动退后场时，抛球学生开始手抛球，其余要点同练习2。本练习重点是结合退后场步法完成击球。4.两人中后场高远球对练练习方法：两名学生站在一侧半场做高远球对练，10至20次一组。练习重点是争取在正确高远球动作的基础上连续完成击球。三、专项体能游戏游戏方法：第一名学生从底线跑至半场中间位置持拍移动随意击打前场网带标志和后场旗子，顺序接力，最先完成的组为胜。每次击打后需回到中间位置完成一次快速蹲起；接力始终使用一只球拍；接力时需两人击掌交替；人员不足时，由组长安排一名学生补齐一人次击打。组织：要求：注意抛球时机，练习学生前场退步启动后，抛球学生再开始手抛球。组织：要求：半侧场地对练，注意与另一侧练习学生保持安全距离。组织：要求：游戏中同学间相互鼓励，如未打响旗面或未挥拍触碰到网带标志点需从新击打。最先完成全部击打的队要用力挥动旗子方为胜利。510次2010次1组6结束部分5一、集合整队、放松练习1.肩部拉伸2.背部拉伸3.体侧拉伸4.腿部放松二、小结1.教师总结学习任务完成情况与效果2.布置课后作业三、下课归还器材组织：要求：1.根据本节课学习的内容，思考一下羽毛球“启动步”的动作要点2.引导学生课下完成表现性评价记录28拍3场地器材4块羽毛球场地；羽毛球若干；羽毛球拍若干；鞭打旗子20面。预计运动负荷曲线练习密度75%-80%教学评价在分组练习中运用表现性评价的方法设置四个具有不同进阶难度的练习。引导学生依据自身的水平选择适合自己的练习去学习。每个练习都有相应水平的评价标准，当学生达到相应标准后可以进入下一个难度进行学习。通过本练习使学生清楚自己的学习情况和技能水平。引导学生在课堂学习结束后完成本节课的自我学习评价，包含组内协作、组间协作与本节课所达到的学习目标水平。通过学生在课堂中的真实表现和自评情况，对学生运动能力、健康行为、体育品德进行了比较全面的评价。安全措施1.提醒并带领学生认真完成准备活动；2.按照预先分组给学生划分场地进行练习及比赛，保证安全；3.提示举旗学生采用正确的方法举旗，保证练习效果和自身安全；4.课的进行中根据内容的不同，指导提醒学生保持间隔，注意安全距离。(续表)（北京大学附属中学 100190）（E-mail:）