资源描述
七颗钻石
教学目标：
1、了解童话作品对儿童的教育意义。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、培养学生阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
教学重点：
1、学习文中体现的爱心主题。
2、运用丰富的想象写作。
教学难点：运用丰富的想象写作。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事
二、作者简介
请学生介绍作者生平和主要作品
三、听一听
听读要求：
1、注意字音、语调、节奏、感情。
2、复述故事，能够绘声绘色的展现故事人物和情节。
四、读一读，想一想
同学们大声朗读,边读边圈点勾画,读完后回答以下问题：
1、围绕水发生的爱心行动有哪几次？
2、她的水罐神奇在哪里？
五、想一想，想出童话的留白
结合课后练习3，让学生谈谈小姑娘会做一个什么样的梦？说说梦中的情景？（请学生点评，教师补充）
六、放飞想象，挑战文豪
任选一题进行创作
1、“女娲造人的故事你听说过吗？女娲最初造出来的人无心，你知道吗？……后来，发生了怎样曲折离奇、动人的故事，使我们人人都有了心，学会了爱？让我们展开联想和想象，编写我们的爱心故事。
2、用词语“搭桥”的方法来编写童话 ，从所给的词语中任选两个或三个展开联想和想像，分别编出与这两词有关的童话故事来 ：“太空人”、“机器猫”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”。
七、议一议：你从这个故事里你学到了什么？
要求：结合文章内容进行分析，将你的感悟写在旁边，在小组内进行交流。
从……里，我懂得了……
八、讲一讲爱心故事，理解最后一节的含义
你觉得作者安排七颗钻石变成大熊星座好吗？这里表达了作者怎样的美好祝愿？（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）
九、在歌曲《让世界充满爱》中结束本课的学习。
爱很伟大，爱很神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。让我们一起来聆听一首“让世界充满爱”，共同去感受那爱的真谛吧。（大屏幕显示）播放“让世界充满爱”。
附：板书设计
变水 变正 变银 变金 变钻石、星斗和巨大水流
孝敬 怜爱 母爱 关爱
《七颗钻石》作业
一、课前预习
1、给下列划线的字注音
水罐（ ） 干涸（ ）
绊倒（ ） 舔净（ ）
瞬间（ ） 唾沫（ ）
清澈（ ）
2、请每位同学提出一个问题供集体讨论
3、文中小姑娘的爱心行动有几次？试用简洁的语言分别加以概括
二、课后作业
1、有表情地朗读课文。
2、阅读并回答以下问题
寻找生命归宿的年轻人
①从前，有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸，他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。
②在家人的苦心劝说下，他去跟一位画师学画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧，第四个月上他离开了画师，说：“这玩意没什么可学的！”
③他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩意儿也没什么可学的！”
④第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年，他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没有意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销，他认识到死是伟大的，只有死才是永恒的，除此之外，一切都是短暂的。
⑤于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一片林子里。
⑥“很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移动可避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存到后世。何况这里人烟稀少，他死后可以清静，免除尘世喧嚣。他想好了。准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。
⑦第二天，他到一棵五百年的核桃树下。正准备死，碰到一位白须垂胸的老人。老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下，便对他说：“年轻人！你站在那里干什么，为什么不来帮我一下？”
⑧年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭，他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。
⑨就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦；修水渠，不然庄稼就会干枯啦；种葡萄，不然夏天院子里就没地方乘凉啦。一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。
⑩秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗？对不起。为我的事耽误了你这么久，现在，你可以去死了。”
年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的库仓，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的鲜花……这一切；全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。
他决定不死了，和老人好好活下去。
他又开始画画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱，最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫《生存智慧》。
据说，这个年轻人现在还活在世上。
1．给下列加粗的词语注音：
皱（ ） 赚（ ）
2．结合文意解释下列词语：
①忧郁：________________________
②人烟稀少：________________________
3．从第一段情节结构上看，是全文的引子。它所起的作用是________________。
4．②③段写聪明的年轻人学画画，学做生意，都达到了满意的效果，然而他却想到了死，其原因是什么？作者写这些内容的意图是什么？
原因：________________________________。
意图：________________________________。
5．这篇文章初读时感到内容离奇，细细品读又觉得故事的发展和结局都在情理之中，这与小说严谨的结构是分不开的。例如，情节上的前后照应就是结构严谨的突出表现，请结合小说的内容，举出二至三处前后照应的地方。
________________________________________________。
6．对这篇小说所蕴涵的人生哲理概括不恰当的一项是
（ ）
A．人的生存与死亡有时也决定于偶然的因素。
B．人在劳动中才能实现自身的价值。
C．劳动成果体现了人生的美丽。
D．在运用自己的智慧中品味人生的幸福。
7．这篇小说在情节结构上很有特色，请用简洁的语言归纳其特色。
________________________________________________。
3、拓展延伸
（1）开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事。
（2）阅读推荐图书资料：《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》。
作业答案：
一、课前预习
1、guàn hé bàn tiǎn shun tuòmo chè
二、课后作业
1．皱（zhòu） 赚（zhuàn） 2．①忧郁：忧伤，愁闷。 ②人烟稀少：人家和住户很少。 3．为情节的发展作铺垫。 4．原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。 5．例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又画开画了，画得非常好”与第三段照应。…… 6．A 7．情节构思曲折又浪漫神奇，很巧妙地为刻画人物性格，揭示主人公的思想发展过程服务。
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