七年级政治上册 学会调控情绪说课稿3 人教新课标版.doc

七年级上册第六课第二框《学会调控情绪》说课稿

各位老师，你们好！
今天我要进行说课框题是：七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。
一、说教材
1、教材的地位和作用：
七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。
鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教学目标：
情感态度价值观目标：让学生学会合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。
能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
知识目标：了解青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。
3、教学重难点分析
（1）了解和正确运用调控情绪的方法——难点
理由是：由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪，因此引导学生了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重点。
（2）认识情绪需要调控，可以调控，喜怒哀乐不忘关心他人——重点
二、说教法、学法
1、根据教学内容，我主要采用以下教学方法：　　
（1）启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。　　
（2）情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。　　
（3）比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。　　
2、说学法 　　
新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：　　
1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。　　
2、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。　　

三、说教学过程
本堂课我主要通过一个贴近学生生活的情景剧贯穿始终，以活动推动课堂。将整个课堂变成情绪大剧场，剧幕开启，将学生带入到所设置的大情境中，情景的设置从学生的实际出发，选取初中生最为熟悉的题材，让学生感同身受，帮助调节情境中小主角的情绪，实际上也是尝试解决实际生活中学生自己的问题，让学生更好的领会知识在实际生活中的运用，同时，在互帮互助中，让学生学会调控自己的情绪，过积极健康的生活，培养学生健康的心理和高尚道德情操。
青少年情绪更需要调控
情绪可以调控
《哭婆婆与笑婆婆》→情绪与个人态度相关，可以改变态度调控情绪。

《第一幕》试卷发现来，小雨考得不好→情绪低落，人际关系恶化

设计意图：运用情景教学法，创设学生所熟悉的情景，吸引学生，感同身受，认识到青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟，需要调控。以达到本课的知识目标。

设计意图：运用阅读发现法，主要让学生自己阅读，思考总结，教师适当引导得出结论，以培养学生的观察能力和分析归纳能力，突出本框重点，并为突破难点起一个穿针引线的作用。

排解不良情绪方法：注意转移法，合理发泄法，理智控制法
《第二幕》小雨因情绪困扰来到心理咨询室寻求帮助→学生扮演心理小老师，以竞赛的形式，为小雨排解不良情绪→教师归纳总结

设计意图：1，结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，运用比赛激励法，以小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，让学生在合作中学习，合作中成长。
2，以活动推动课堂，通过角色扮演，把课堂变成心理咨询室，把学生转换为心理小老师，突出学生的主体地位。
3，通过实践解决小雨的问题，也是解决自己的问题，逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。突破难点，达到能力目标。
4，让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

1，播放《音乐之声》片段→采用了注意转移法，合理发泄法
《我来判断》2，徐悲鸿《奔马图》→理智控制法之升华
3，60周年女兵方阵领队张晓菲→理智控制法之自我暗示

设计意图：1，用直观活泼，现实生活中的例子，让学生举一反三，加深对调节情绪具体方法的理解，学会运用调节情绪的方法。
2，选用徐，张二人的例子，体现思想性和时代性，并为学生树立榜样。

《第三幕：幕下采访》小雨走出情绪困境，积极乐观，同学喜欢跟他交朋友，采访小雨：现在同学们都想跟你交朋友，你知道为什么吗？
采访观众：小雨能走出情绪困境，不仅有小雨的努力，更离不开咱们心理小老师的帮助，这告诉我们什么道理呢？
情绪具有相通性和感染性
要学会用合理、合适的方式调节情绪，尊重他人。
对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的情绪，关心他人。
喜怒哀乐，不忘关心他人
设计意图：1，通过记者采访这种新颖的形式，明白人的情感具有相通性和感染性，学会合理、合适的方式调节情绪。
2，通过创设情景，让学生明白喜怒哀乐不忘关心他人，尊重他人，从而培养学生的道德情感，以达到本课的情感价值目标。

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