七年级政治上册 学会调控情绪说课稿3 人教新课标版.doc

七年级上册第六课第二框学会调控情绪说课稿 各位老师，你们好！今天我要进行说课框题是：七年级上册第三单元第六课第二框学会调控情绪。一、说教材1、教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课做情绪的主人的教学重点之一。鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。2、教学目标：情感态度价值观目标：让学生学会合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。知识目标：了解青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。3、教学重难点分析 （1）了解和正确运用调控情绪的方法难点理由是：由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪，因此引导学生了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重点。（2）认识情绪需要调控，可以调控，喜怒哀乐不忘关心他人重点二、说教法、学法1、根据教学内容，我主要采用以下教学方法：（1）启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。（2）情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。（3）比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。2、说学法 新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。2、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。三、说教学过程本堂课我主要通过一个贴近学生生活的情景剧贯穿始终，以活动推动课堂。将整个课堂变成情绪大剧场，剧幕开启，将学生带入到所设置的大情境中，情景的设置从学生的实际出发，选取初中生最为熟悉的题材，让学生感同身受，帮助调节情境中小主角的情绪，实际上也是尝试解决实际生活中学生自己的问题，让学生更好的领会知识在实际生活中的运用，同时，在互帮互助中，让学生学会调控自己的情绪，过积极健康的生活，培养学生健康的心理和高尚道德情操。青少年情绪更需要调控情绪可以调控哭婆婆与笑婆婆情绪与个人态度相关，可以改变态度调控情绪。第一幕试卷发现来，小雨考得不好情绪低落，人际关系恶化设计意图：运用情景教学法，创设学生所熟悉的情景，吸引学生，感同身受，认识到青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟，需要调控。以达到本课的知识目标。设计意图：运用阅读发现法，主要让学生自己阅读，思考总结，教师适当引导得出结论，以培养学生的观察能力和分析归纳能力，突出本框重点，并为突破难点起一个穿针引线的作用。排解不良情绪方法：注意转移法，合理发泄法，理智控制法第二幕小雨因情绪困扰来到心理咨询室寻求帮助学生扮演心理小老师，以竞赛的形式，为小雨排解不良情绪教师归纳总结设计意图：1，结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，运用比赛激励法，以小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，让学生在合作中学习，合作中成长。2，以活动推动课堂，通过角色扮演，把课堂变成心理咨询室，把学生转换为心理小老师，突出学生的主体地位。3，通过实践解决小雨的问题，也是解决自己的问题，逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。突破难点，达到能力目标。4，让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。1，播放音乐之声片段采用了注意转移法，合理发泄法我来判断2，徐悲鸿奔马图理智控制法之升华 3，60周年女兵方阵领队张晓菲理智控制法之自我暗示设计意图：1，用直观活泼，现实生活中的例子，让学生举一反三，加深对调节情绪具体方法的理解，学会运用调节情绪的方法。2，选用徐，张二人的例子，体现思想性和时代性，并为学生树立榜样。第三幕：幕下采访小雨走出情绪困境，积极乐观，同学喜欢跟他交朋友，采访小雨：现在同学们都想跟你交朋友，你知道为什么吗？采访观众：小雨能走出情绪困境，不仅有小雨的努力，更离不开咱们心理小老师的帮助，这告诉我们什么道理呢？情绪具有相通性和感染性要学会用合理、合适的方式调节情绪，尊重他人。对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的情绪，关心他人。喜怒哀乐，不忘关心他人设计意图：1，通过记者采访这种新颖的形式，明白人的情感具有相通性和感染性，学会合理、合适的方式调节情绪。 2，通过创设情景，让学生明白喜怒哀乐不忘关心他人，尊重他人，从而培养学生的道德情感，以达到本课的情感价值目标。学以致用：写出你的烦心事，我们一起解决！ 说出你的开心事，我们一同分享！