资源描述
主动沟通 健康成长
教学目标
知识目标：
了解新型师生关系的基本内涵；
能够说出与教师交往与沟通的基本准则；
了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
能力目标：
能够通过恰当的方法表达对教师的感情；
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
情感态度和价值观目标：
愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；
主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；
认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点难点
学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路
本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。
教学方法
情景创设、案例分析、小品演示
教学过程
导入：（投影展示）QQ时代：一段网上的对话
教师：她们在干吗？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
学生：她们是一对师生。老师在网络上通过聊天开导情绪低落的学生，帮助她重拾信心。
师：同学们说的非常好！“豆豆和水瓶女孩是师生关系”这是一个大胆的猜想。材料中对话表现出两人之间的关系十分亲密，同时“豆豆”又处处表现出对“水瓶女孩”的关心，像一位大姐姐一样关怀着“水瓶女孩”。这是多么温馨美好的一幕呀！
教师：当然，我们与教师交往的过程中，并不是所有的教师，我们都同样爱戴。
（投影）学生的困惑，老师的不解
有时与某个教师交往，就会觉得不够自如，有可能存在些困难。面对这些问题，今天我们就尝试研究一些解决的方法，效果怎样，需要同学们经过实践来验证。
新授：
板书：主动沟通健康成长
教师：刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难，那么这种困难究竟来自哪些方面呢？咱们来分析一下：
教师是个古老的职业，少说也有几千年了，教师也是普通人，也有一般人的喜怒哀乐，也有事业的压力，家庭的压力。（教师举例）但只要来到课堂，教师必须专心致志，来上课。
那么教师与学生是一种什么关系呢？
（学生发言：教书、育人、传道授业……）
（投影）传统师生角色素描
长期以来，教师职业总是给学生一种神秘感，神圣，伟大，甚至高高在上，这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师，便于对学生的教育，但是也必然造成师生之间存在某种隔阂，妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。
在21世纪的今天，社会发展日新月异，传统教育方式也面临着挑战。咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢？
板书 师生交往新观念
学生发言：教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解……
（投影）新型师生角色素描
教师：对，这就是当今社会的要求，教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处：
教师：板书 传统：权威──遵从
教师：板书 新型：平等──合作
教师：好，建立和谐融洽的师生关系，并非难以做到，我们需要转变观念，教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀；同学们也应放下包袱，敞开心扉。
（投影）知识拓展
我们可以采用哪些方式开展师生交往活动呢？
生：网络、热线、周记、书信、交谈……
注意：新型师生关系≠现代的师生关系
在我国古代也有很多优秀的师生交往的范例和精神可以继承（如亦师亦友）。不能简单的以出现的时间先后来判断某种观念是否先进，而应看它的内涵。
总之，构建美好和谐的师生关系，是我们全体师生共同的心愿，需要我们共同去努力。
教师：板书 共筑师生情感桥梁
咱们同学在学校学习、生活，与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中，难免会产生各种各样的误会，甚至是矛盾。请看投影：
（投影）小敏该怎么办？
（投影）说说心里话
大家有过不敢与老师沟通的情境吗？把它说出来，说说你的心理活动。
遇到这样的情形怎样才能向老师说明情况，解释清楚呢？
（学生讨论、发言……）
办法：
1、给老师打电话解释清楚
2、给老师写一封信解释清楚
3、叫自己的好朋友去和老师解释
4、假装找老师问作业，“顺便”向老师解释清楚
教师：很好，同学们的主意都不错。不论谁，在生活学习中都可能与他人发生各种矛盾，回避不是解决的办法，主动沟通是一切交往的前提。只有发现问题，积极主动来沟通，解决矛盾，我们才能愉快地学习生活，健康成长。
板书：1、主动沟通是师生交往的前提
与人交往是门艺术，要讲究方法。
板书：2、沟通的方法及应注意的问题
我想，很多同学都有被老师批评甚至误解的时候，当时大家的感觉是什么样的？老师又会怎么想？随便说说行吗？你想过老师的感觉吗？
（投影）王强和数学老师的材料
与他人交往当中，最重要的是：学会换位思考
板书：（1）换位思考，从老师的角度看问题。
“相关链接”：空椅子技术P51
板书（2）正确对待老师的表扬和批评
（投影）我最难忘的一次老师的表扬
我最难忘的一次老师的批评
你是怎样看待老师的表扬和批评的？
如果老师犯了错，老师误解我们时，我们该怎么做？
板书（3）原谅老师的错误
咱们同学在与老师交往的时候，还有哪些该注意的问题和要求？
学生回答：举例如不能在背后拍打老师，不能与老师开过分的玩笑，不能给老师起外号……
板书 3、师生交往的礼仪
（礼貌待师；注意场合；注意分寸。）
总结：
教师职业的价值在于为社会造就人才，服务于人民，服务于国家，其价值体现的承载者就是我们学生，因此，教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关系。即所谓“亲其师，信其道。”
当今社会，讲究合作，提倡双赢、多赢。同学们通过学习，掌握了一些和老师沟通的技巧和方法。也许我们曾经和老师有过隔阂或误解，也许我们想对老师说些自己的心里话，却苦于没有机会，今天何不就这个机会把自己心里对老师说一说？
请大家拿出一张纸片，把你相对老师说的话写下来。
附：
校园短剧《王强的苦恼》
编剧：张老师
导演：张老师
演员：学生5人，其中：女同学1人，男同学4人。
学生A（饰数学教师李老师）
学生B饰王强
学生C饰李东
学生D饰孙涛
学生E饰张超
第一幕
一节数学课，李老师在给同学们上课……
李老师：“看到了吧，证明这个题目，应该先证明三角形ABC与DEF相似，然后……”教师在黑板上演算……
学生王强在认真听讲，
学生李东小声对孙涛说：“昨天的球打的太差了，今天再那样，我就不和你一拨了。”
孙涛：“你不和我一拨，有人跟”。
转头对张超说今天再打你和我们一起，怎么样？
张超点头：“好”。
孙涛有问王强：“你和谁一拨？”
王强说：“上课呢，别说话了。”
李老师听到有人说话，回过身：“王强，别说话，认真听讲！”
王强：“我没说话。。”
李老师：怎么没说，我都听见了，还不承认
王强：不是我。。。
李老师：不是你？那你说是谁？！
王强：“不知道，反正不是我。”
李老师：“不知道？就是你。记一次违纪，今天扣2分！”
王强：“本来就不是我。。。”
第二幕 （画外音）第二天，李老师与王强在楼道相遇，王强看了李老师一眼，想打招呼，但却没有，低头走过。从此数学课再也不认真听课，心神不宁。数学成绩也一落千丈。
第三幕 期中考试结束了
李东：“呦，老王（强），才考50分，你原来可是咱们的高才生，90分拿下绝对不成问题，你这数学是怎么搞的？“
张超：“嘿，真的诶，怎么回事？“
孙涛：“就是啊，你怎么搞的？”
王强一脸茫然，叹气道：“一言难尽啊。”
（剧终）
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